胡阳镇中心小学学校集体备课改革策略指导.docxVIP

胡阳镇中心小学 学校集体备课改革实施方案 提高学校教学质量，集体备课非常重要。一个教学管理规范的学校，不可能任由教师单打独斗，一定会采取集体备课的方式，形成以老带新、以强带弱的抱团协作机制。 我校集体备课的出发点是指向教学质量的整体优化；但在具体实施过程中，却有些跑偏走形，甚至演变成形式主义。为提高集体备课活动的效率：我们就要加强深度研讨。形成“众智成城”的积极参与模式。为此，学校在集体备课改革理念上，就要实现四个方面的转变： 01在理念上，变管理教师参加为引领教师参与 坚守解放教师、发展教师、成就教师的基本理念。所谓解放教师，就是减去老师们手头上那些繁文缛节式无效的劳动，让其把时间和精力花在最值得做的事情上。不要让老师们做教案的“抄写工”，而要解放教师，让他们做各种优秀教学研究成果的“收集者”、“加工师”。 所谓发展教师、成就教师，就是要让老师们通过参与有效的思想碰撞，在相互交换思想的过程中，收获更多的思想。教师的教与学生的学一样，独教而无友则孤陋寡闻。借助有效的集体备课，教师很容易在他人的经验台阶上拾级而上。这就需要教师在集体备课过程中，务必落实人人发言4-6分钟。发言以对看到的优秀视频的收获，对自己启示以及准备在自己的课堂上落实借鉴哪些好做法，确实做到发言是实现思想的交流碰撞和相互启发，相互提醒，起到共同提高的目的。校长长、业务校长、教研员、备课组长，要在每次集体备课后，给在备课过程中，表现好的，研讨深入的，能启发别人进步的，提出合理修改建议的，打算在自己课堂中试用的教师，利用飞书单独反馈的形式，分别进行积极鼓励、肯定，要让老师们的集体备课过程，成为一个成长的过程，享受的过程，愉悦的过程，有收获的过程。 ?02在立场上，要变教学设计为助学设计 高质量的课堂要从“教堂”向“学堂”转轨，集体备课杜绝带着老师们在“如何教”上打转转，防止重复昨天的故事，要解决推动课堂转型，防止容易导致老师们因为老生常谈而心生倦怠。 课堂变革研究，教案好写，但助学案难做。新的集体备课的任务，就是要解决带领老师们在“助学案”设计这片正待开垦的原野上踏出一条新路来。 一个促进学习真正发生的助学案，要包含以下几个要件：可检测的学习目标，少而精的学习任务，包含课前预习单、课中学习单和课后续学单，任务与任务之间形成从低级认识向高级认知攀升的阶梯；丰富的学习资源集成，这些资源是学生自主学习的背景材料，可以是视频 、音频、图片、文档等；清晰的助学流程，对预学、课中学、续学任务完成的步骤、时长、方法等进行前置规划。 这样的助学案设计，绝大多数老师是完全陌生的，没有团队力量的加持，很难行稳致远。集体备课应当把着力点聚焦到从研究教案设计到研究助学案的设计上来，使集体备课成为推动课堂变革的引擎。当老师们带着站在学的立场建构的助学案走进课堂后，课堂的基本结构就能够实现“以学为主”的保底性变化。 ?03在时空上，要变定时定点为灵活出入。 在信息技术高度发达的今天，要充分发挥信息化技术平台最大的好处，就是可以突破时空的限制，让沟通随时随地发生。集体备课就是要懂得分享信息。 我们推广的理想的线上集体备课场景应该是这样的：全体成员进驻“飞书”平台，由主备人准备一个用于集体讨论的超链接文档（该文档可以集文字、图表、音视频、网址链接、问卷调查等于一体），并开放该文档的共同编辑功能。如果有共创的任务，可在文档中插入@的对象。接受任务的对象，可以自由选择时间，进入文档提供自己的材料、观点。如有集中讨论的必要，可以约定时间同时在线，利用飞书会议组织线上讨论，并由飞书妙记同步完成视频和文字的记录。共创任务完成了，所有成员也就同步获得了可以共享的集体备课成果。我镇所有教师应当全部加入飞书平台，今后要经常使用飞书进行简单的集体备课。备课组长要用妙记功能，录制好集体备课的视频。 以我校购买的省部级获奖的课堂教学视频为基本研究对象，加上老师们外出学习带回的视频，向县教研室和兄弟学校拷贝的视频为外加对象。通过对以上优质资源的学习，每周利用飞书App进行一到二次的研讨。研讨要求人人发言4-6分钟，说收获，以交换思想，共同提高为目的。要充分发挥飞书全程录像和文字记录功能，保留好影响及文字。从下学期开始，力争人人学后，各上一节还原课，通过还原课实现学以致用，学后研讨，整理好PPT，理顺教案等目的。力争我镇教师2年大进步，3年超县城。 人类社会发展史表明，工具是推动社会进步的重要力量。集体备课如果不在工具革命上有所突破，就难以打破低效高耗的天花板。 ? 04在内容上，要变零敲碎打为专题探究 通常，我们把集体备课固化在为上课而做准备的课前研究活动上，以为大家一起就是谋一谋上课的教案、作业等。这样的集体备课，往往以教材的顺序为经纬，汇聚零散的经验、观点，不会形成关于如何改进教，更不会形成如何优化学的系统化