说课稿：神奇的纸.pdfVIP

1 / 4 一、说教材 《纲要》中提出: “教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平,又 有一定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展; 既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于 拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。在我们的生活中有各种 各样的纸,有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有 粗糙的纸??它们有着自己不同的特性,也有着相同的特点:易燃、 易撕、易湿、易皱等。正因为纸的品种多样、用处广泛,所以它 一直是幼儿最喜欢的物品之一。平常与幼儿的交流与观察中收集 到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题,如: “为什么在腊光纸上不 好画画呢?”“为什么皱纹纸放在水里会退色?”“为什么宣纸放在 颜料水会变颜色?”“你们瞧,纸会飞起来!”??这是幼儿的兴趣点。 因此这一课题有一定的教育价值, 既符合幼儿当前需要——探究 纸的秘密,又有利于长远发展,激发其创造的意识,且其教育资源 丰富,有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色彩鲜 艳的包装纸??孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、 画画等,对纸充满了好奇与探究。 根据《指南》科学领域水平目标中提出: “尝试运用基本的科学 方法探究问题,能大胆提出问题,发表不同的意见, ”以及本班幼儿 探索欲望强,喜欢动手操作,能较好地运用语言与同伴进行沟通和 交流,会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看,我将《纸》 定位为一个系列活动,本次活动《神奇的纸》是系列活动之一,着 重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性,寓抽象的 知识于轻松、愉快的游戏活动中,这与新的课程标准指出: “孩子 的学习要来源于游戏,来源于生活。”的情况相吻合的。 根据以上分析及本班幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜 在能力的差异,制定本次目标: 1、引导幼儿积极参与探索活动,发现纸的不同特性。 2、会用简单的方法记录自己的操作过程及结果,乐意与同伴交流。 3、培养幼儿探究精神与分享经验的愿望。 活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性, 既是本 次活动的重点也是难点。 2 / 4 二、说活动准备 1、环境创设:师生共同布置时装表演的舞台 2、经验准备: (1)教育的整合应该把一日生活看着是一个教育整体, 因此,活动前 让幼儿了解纸是我国四大发明之一,并知道各种各样纸的名称、 种类。开展了体育活动《扔纸球》《揪尾巴》,美术活动《染纸》 《撕纸》等 (2)幼儿有记录、操作活动的经验。 3、物质准备: (1)时装表演的vcd (2)师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录 用的笔、纸等。 三、说教法学法: 1、课件激趣法: 托尔斯泰指出“成功的教学,需要的不是强制,而是激发学生的学 习兴趣。”本活动在这方面进行了大胆的尝试。我以看课件“时 装表演”引起幼儿的兴趣。引导幼儿观察: “模特身上的服装是 用什么做的?”再让幼儿猜想“身上的服装是怎么做的?”通过形 象生动、色彩鲜艳的纸服装,让幼儿了解纸时装的材料及制作方 法,从而激发幼儿参与的兴趣,及进行时装表演的欲望。 2、记录比较法 《纲要》中指出: “通过探索操作,每个人都有了自己的感受、体 验和发现,在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能 性,或者有一些处于半意识状态东西,通过思考和适当的方式表达 (如绘画、记录表等)形成想法。”因此我采用了记录比较法,它可 让幼儿把在探索中的发现及时地记录下来,并通过比较,发现它们 之间的秘密。活动中,我向幼儿抛出这样的问题“请你们用这些 纸边做边比较,它们有什么不同?”然后把发现记录在纸上。同时, 在幼儿操作过程中,我引导能力 3 / 4 强的幼儿能用2 种以上的方法进行比较,而且依次记录;帮助能力 弱的幼儿用1—2 种方法比较纸的特性,在此基础上引导幼儿相互 交流自己的记录发现,在相互的分享中,师幼共同归纳出纸共同的 特点与不同的特性,从而突破活动的重难点。 3、多感官观察发现法: 《指南》的科学领域中提出“学习运用各种感官观察、探索周围 的事物和现象”且大班幼儿已具备了一定的观察能力,在观察中 幼儿能主动参与,积极性高,能有效的发挥主体作用;因此我们在 整个活动中注意引导幼儿运用多种感官来观察、探索、实践,如: 用眼看看“模特身上的服装是用什么做的?”用手摸一摸,感知纸 材料存在着光滑、厚薄之间的不同,动手折一折、撕一撕发现各 种纸之间的差异等。这样幼儿能全身心地投入到活动中,因自己 的成功发现而增强自信心,也激发了幼儿参与下一个活动环节的 积极性,从而为突破本次活动的重难点