教学有效课堂督导诊改指标（表四）（模板）.docxVIP

有效课堂诊改指标（修订2018） 授课教师： 所属院部： 授课班级： 辅导员： 课程名称： 课程类型（A理论课；B理论+实训，C实训）： 授课时间： 授课地点： 督导签名： 授课教师签名： 等级： 总分： 到课率： 诊断指标 诊断点（依据：人才培养方案、课程标准、教案、讲义、教师工作手册、课堂教学、听课记录、作业等） 分值 赋分 （100） 诊断问题及改进意见与建议 教学 设计（25分） 1.教学目标明确、具体，符合人才培养方案、课程标准要求和学生实际； 5 2.教学内容符合教学目标培养要求，容量丰富而适当，对接行业、职业新要求；结合课程特点，恰当体现课程思政教育内容； 5 3.教学组织、方法手段、资源运用等教学策略得当，体现理实一体，符合课程特点、职业院校学生认知特点，突出职业技能培养设计，又灵活体现职业精神、道德，人文素养，思想政治等课程思政教育教学设计，有利于培养核心价值观； 5 4.设计运用信息技术、数字资源和信息化教学设施，有利于系统优化教学过程和提高教学效率； 5 5.课程整体设计科学合理，教案完整、规范，适时更新。 5 教学 实施（50分） 凡课堂上有符合教学事故认定行为的课次，判定为不合格等级。（详见《教学事故认定及处理办法》） 一票否决 1.明确课堂目标、要求，使学生知晓学习目的、要求和方式； 5 2.按照教学设计组织课堂教学，环节衔接自然，过程调控合理，针对教学过程中的问题及时安排教学策略，方法得当； 5 3.教学内容呈现恰当、熟练，不照本宣科，能就有关知识点、技能点拓展讲解指导或演练，各种教学方法手段及教学设备运用娴熟； 10 4.教学组织实施，突出学生主体地位，体现理实一体，学生活动参与面广、交互性强；根据课程和学生特点，突出职业技能培养，又适时贯穿职业精神、道德，人文素养，思想政治教育，培养核心价值观；杜绝“一言堂”。 10 5.实施运用符合教学理念的教学方法，如项目教学法、问题教学法、案例教学法、角色扮演法、仿真模拟法等，或创设情境教学； 5 6.教学手段灵活多样，针对教学内容和教学对象的特点合理运用信息技术与数字资源，有效辅助实施信息化教学，满足职业教育教学需求； 5 7．教师为人师表，教学态度认真严谨、仪表端庄、语言规范、表达流畅、亲和力强，有感染力； 2 8．教师教书育人，纪律观念强；对学生负责，及时进行课堂纪律管理，不放任学生。 8 教学 效果（22分） 1.教师按照教学设计完成教学任务； 3 2.学生有效达成学习目标；针对课程和学生实际，既突出了职业技能培养，又适时贯穿了职业精神、道德，人文素养，思想政治教育； 3 3.运用信息技术等各种教学方法手段解决教学重难点问题或完成特定教学任务的作用突出，效果明显； 3 4.课堂教学与学习气氛好，学生参与互动或演练真实有效，切实提高学生学习兴趣，有效促进学生积极、自主学习； 3 5．学生到课率高（按到课率比例计算得分）。 10 到课率： 创新3分 理念先进，立意新颖，构思独特，特色鲜明，课堂教学效率高，成效好，具有较强的示范性。 3 注：1）评定等级设为优秀、合格、基本合格（待改进）、不合格； 2）优秀≥95分；94分≥合格≥80分；79分≥基本合格≥60分；60分＞不合格；