体育教育专业人才培养方案（高职）.pdf

《大学体育Ⅰ》教学改革 栏目：教改　作者：　来源： 　时间：2022-04-21 16:54:12　点击：343 为适应新时代对人才德、智、体、美、劳的全面发展的要求，作为培育学生身体素质的主要学科，体 育的教学具有重要地位。同时 ，积极推进当前我校的体育教学改革具有非常重要的意义。体育课程的教学不 仅可以提高学生的身体素质，为学好其它各个学科打下身体基础 ；可以让高职学生在以后的工作生活中树立 积极自主锻炼的意识，养成健康生活工作的习惯 ；甚至通过体育训练还可以磨练学生的意志力，培养学生的 吃苦精神 ，对他们今后的发展大有益处。为更好的推进我校大学体育教学改革 ，提高体育教学效率和教学质 量 ，更好的有利于学生身体素质和运动技能的提高 ，在课部领导下体育教研室对大学体育课程进行深化改革。 一、现阶段我校体育教学的现状 由于新课改在各个教育阶段的不断推进，以及在高等教育进行的一系列大刀阔斧的改革，我校相对于 以前也发生了许多大变化。对高职院校中的体育教学来说 ，一方面 ，在有关各方面的关注、支持下 ，体育课 程的改革中有了新的教学标准 ，引进了一些新的教学方式方法 ，但在体育场地器材设施方面 ，体育场地严重 不足，极大影响了体育课正常进行和课外体育活动的正常开展。 二、现阶段我校体育教学改革中存在的一些问题 1、体育教学中没有发挥学生的主体能动性 和其它各学科一样，学生作为体育教学中的主体，老师应该积极发挥学生的主体能动性，使学生变被 动为主动 ，调动起对体育锻炼的兴趣 ，认识到提高身体素质的重要性。然而 ，一些体育老师往往没有意识到 发挥学生主体能动性的重要性 ，还受到一些传统思想的影响 ，仍然是 “老师讲，学生做”的教学模式 ，而没 有调动学生的积极性。这样的教学方法不是当前素质教育所倡导的 ，应该让更多的学生自主参与到体育教学 实践中，老师在一些教学内容上多听取学生的想法，或师生要有更多的互动。 2、体育课中忽视了学生的个性化兴趣教学 虽然高职学校更多的是培养学生的专业性技能，不像大学等更加注重学生的个性化教学，因为一些老 师在体育教学中网往忽视了学生的学习兴趣个性。体育作为一门大众性的学科 ，不管是在高职院校 ，还是大 学 ，都应该注重学生的个性化教学。就像每个人可能不能各个方面都是特长 ，但下一篇总会有那么一两项擅 长的 ，在体育教学中 ，有点学生更加喜欢打球 ，有的对跑步有兴趣 ，还有的擅长跳高跳远 ，那么老师在教学 当中就要有意识地进行个性化兴趣教学。 3、不重视对学生体育文化的教学 一直以为体育课就是在体育场所进行一些运动技能教学的，在一些高职院校的体育课程中，常常不重 视对学生的体育文化的教学。从而使得一些学生对 “何为体育”，对国内外的体育常识一知半解 ，体育课做 到学了技能方法 ，运动过了就行了 ，根本不了解运动背后的丰富的体育文化 ，这种现象在一些高职院校中特 别突出，适应不了“对高职院校体育改革提出更高要求”的发展，不利于学生今后的发展。 三、高职院校体育教学改革的途径探索 1、倡导和树立“快乐体育，健康体育”的教学理念 “快乐体育”、“健康体育”的理念，就是要积极调动起高职院校学生的体育锻炼的积极性，还原体 育教学的本质 ，发展学生的体育运动兴趣 ，培养学生正确的体育观 ，让学生在快乐中上体育课 ，让学生在以 后的工作生活注重自身身体健康 ，积极进行体育锻炼。这就要求老师首先要提倡和树立并积极践行这样的体 育教学理念 ，注重学生的体育个性化兴趣发展 ，也只有这样才会培育出合格优秀的体育人才 ，进而才会推动 我国高职院校教育的发展，培养适应现代化的专业性强的人才。 3、创新体育课程考核的形式 传统的体育课程的考核主要是通过体育项目的测试，这在高职院校也不例外。高职院校进行体育教学 改革 ，其中重要的一项就是考核的标准与形式。考核的主要方向应该是降低以往的考核的技术难度 ，灵活运 用多种考核方式 ，应该更加注重学科的人文性教学 ，既要激励学生的全面发展 ，又要注意学生的个性化差异。 在考核的形式上 ，可以让学生看了教学内容或者观看了某场赛事写一篇体育感悟 ，对体育锻炼的认识 ，从认 识上提高学生的体育运动意识，培养学生的体育文化意识，有了这些意识学生才会自主地锻炼。 2020 级体育教育专业人才培养方案