《道德与法治》新教材结构、主要特点及教学策略.pdf

《 、 道德与法治》新教材结构 主要特点及教学策略 一、课标修订与新教材编写 2006 年思想品德课程标准修订组成立 我们在调研、论证的基础上 2007 年底形成了 ， ， 初步的修订稿。 2011 年 4 月基本定调。期间，做了大量文献研宄、一线深度调研和国际比较研宄。 此后，经过又一次对大中小学德育课程衔接及其整体构建研究结果的参考、吸收， 做进一步修正并定稿。 ， 2011 年 11 月 新课标由国务院批准正式颁布。 修订工作遵循两个原则 ： 一是完善标准原则，即保持大结构不变，注重局部调整，精益求精； 二是与时俱进原则，即紧跟时代发展的步伐，强调以社会主义核心价值观为引领， 充分体现以人为本，为学生成长服务。 一些重要修改： 彰显生命教育主题 内容和条目 由过去的一条增致三条）， （ ， （ 进而采取专册的安排） 突出法治教育 课标内容点增加， 。 强化公民意识教育 透过法治教育、公共生活 公共精神教育进行） （ 、 * 加强媒体素养教育。 强调学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识。 突出全球意识。 “ 新增 要求学生增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力”。 增加 “ 做到平等待人 不凌弱欺生 知道每个人在人格和法律地位上都是平等的， ， ， 不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人、富有正义 感”。 更加重视对教学理念与方法的革新，强调优化教学过程。 突出情感体验、道德实践在德育课程中的特殊价值。 提倡合作学习、探究学习、体验学习、对话学习 推动学习方式的改变。 ， 重视代际间的双向互动和共同成长。 做好大中小学德育课程的衔接。 了解不同劳动和职业的特点及其独特价值” 补充 “ 这一内容要求。 “ ” 增加 学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权 新教材编写启动 ^ 2012 年 3 月 18 日，受教育部委托，编写工作正式启动。 二、编写原则、总体设计及框架 (一）编写原则 1、以社会主义核心价值观为统领 在国家意志 社会良序生活的需要与裔少年生命成长之河、 、 育少年自身的学习与生 活需要之间找到一种既科学又艺术的联结与契合 让核心价值观的思想之光照亮生 ， 命、进入裔少年的精神世界。 有专题、有渗透，显隐结合、多维展开，循环往复、螺旋上升。 2、努力体现课程的综合性质 首先，综合伦理道德v 心理、法律、国情国策四大领域的知识。 其次，有机融整情感态度、行动能力和知识认知。 再次，突出强调活动性学习方式。 3、力图实现课程功能 作为一门对学生进行道德与法治教育的专设课程 它与日常德育以及学校党团少年