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《 、
道德与法治》新教材结构 主要特点及教学策略
一、课标修订与新教材编写
2006 年思想品德课程标准修订组成立 我们在调研、论证的基础上 2007 年底形成了
, ,
初步的修订稿。
2011 年 4 月基本定调。期间,做了大量文献研宄、一线深度调研和国际比较研宄。
此后,经过又一次对大中小学德育课程衔接及其整体构建研究结果的参考、吸收,
做进一步修正并定稿。
,
2011 年 11 月 新课标由国务院批准正式颁布。
修订工作遵循两个原则 :
一是完善标准原则,即保持大结构不变,注重局部调整,精益求精;
二是与时俱进原则,即紧跟时代发展的步伐,强调以社会主义核心价值观为引领,
充分体现以人为本,为学生成长服务。
一些重要修改:
彰显生命教育主题 内容和条目 由过去的一条增致三条),
( ,
( 进而采取专册的安排)
突出法治教育 课标内容点增加, 。
强化公民意识教育 透过法治教育、公共生活 公共精神教育进行)
( 、 *
加强媒体素养教育。
强调学习和了解中华文化传统,增强与世界文明交流、对话的意识。
突出全球意识。
“
新增 要求学生增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力”。
增加 “ 做到平等待人 不凌弱欺生
知道每个人在人格和法律地位上都是平等的, , ,
不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑,不歧视他人、富有正义
感”。
更加重视对教学理念与方法的革新,强调优化教学过程。
突出情感体验、道德实践在德育课程中的特殊价值。
提倡合作学习、探究学习、体验学习、对话学习 推动学习方式的改变。
,
重视代际间的双向互动和共同成长。
做好大中小学德育课程的衔接。
了解不同劳动和职业的特点及其独特价值”
补充 “ 这一内容要求。
“ ”
增加 学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权
新教材编写启动
^
2012 年 3 月 18 日,受教育部委托,编写工作正式启动。
二、编写原则、总体设计及框架
(一)编写原则
1、以社会主义核心价值观为统领
在国家意志 社会良序生活的需要与裔少年生命成长之河、
、 育少年自身的学习与生
活需要之间找到一种既科学又艺术的联结与契合 让核心价值观的思想之光照亮生
,
命、进入裔少年的精神世界。
有专题、有渗透,显隐结合、多维展开,循环往复、螺旋上升。
2、努力体现课程的综合性质
首先,综合伦理道德v 心理、法律、国情国策四大领域的知识。
其次,有机融整情感态度、行动能力和知识认知。
再次,突出强调活动性学习方式。
3、力图实现课程功能
作为一门对学生进行道德与法治教育的专设课程 它与日常德育以及学校党团少年
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