2022《名师最吸引学生的课堂切入点》读书报告.docxVIP

《名师最吸引学生的课堂切入点》读书报告 课堂导入是最为有效的切入课堂的方式之一，在初中地理教学中，课堂导入是极为重要的课堂教学环节，也是课堂开始的首要环节，教师要依照教学的基本规律，结合学生的实际需要对课堂导入进行灵活的设计，使课堂导入在具备个性的同时，也具备一定的共性，从而全面地将课堂教学进行激活。也只有这样，才能在课堂一开始就引起学生的关注，使学生的注意力在三五分钟之内就集中起来，迅速地进入到课堂学习的状态之中，从而将课堂教学的各种积极因素充分调动起来，进而促使课堂学习氛围向着良好的方向发展。但是正是由于课堂导入的灵活度极高，因此课堂切入点的选取显得尤为重要，教师要根据教材的具体内容，结合学生的实际学习情况来进行综合考虑，然后选出最适宜的课堂导入方法进行运用。本学期以来，我认真阅读了名师工程系列丛书之《最吸引学生的课堂切入点》深受启发，结合实际教学案例，下面简要谈谈地理课堂切入点设计的几大方法。 一、联系生活实际切入法 在具体教学与导语内容的设计中，应引导学生从现实生活的经历和体验出发，调动学生的生活积累，这易使学生产生共鸣，激发学习和探究地理的积极性。而且，用生活解读地理，既让学生感到亲切真实，又可降低一些抽象知识的难度。如在八年级第一章《地球的运动》中，我是这样导入的：“同学们你们知道吗，日月星辰的东升西落，正说明了地球自西向东自转；‘日’复一日、‘年’复一年却原来是自转和公转的周期。地球不停自转带来了昼夜的更替和不同地方的时间差异，因此你会感叹‘太阳每天都是新的’，你又不得不在深夜观看雅典奥运会冠军刘翔的精彩表演……”通过列举学生身边鲜活的事例和亲身体验，使学生对地球自转和公转这一初中地理中最大的难点由身边熟悉的感性认识引入到理性的探究，大大降低了初中生抽象思维的坡度，既让学生产生了探究的兴趣又收到了化难为易的效果。因此，通过紧密联系生活实际，不仅可以激发兴趣降低知识点难度，而且也使学生明白原来生活中蕴含有丰富的地理知识，“学习地理对生活有用，对终身发展有用”，从而将对地理的兴趣转化为学习的动机。 二、多媒体切入法 当前的教育教学中，多媒体教学设备已经基本达到了全覆盖，在地理课堂导入中，多媒体教学切入法普遍应用。地理教师可以充分利用多媒体的便捷和信息量大的特点，为学生的课堂导入提供更多的可能，让学生通过多元化的导入材料的运用，在声光电的“三维”刺激下，迅速地进入到课堂教学的状态之中。因为，直观形象的教学视频、丰富多彩的教学图片、奇妙有趣的教学文档等等，都能通过多媒体教学设备向学生进行有效的展示，所以学生能够更为有效地接受课堂导入的相关信息，并且学生对地理学习的兴趣更容易被激发起来，从而使得地理课堂能够很顺滑地切换到课堂教学的状态之中。如天气是人们所关心的，和我们的生产、生活有着密切的关系。如讲《气候与人类活动》时，先播放2021年最强台风“圆规”对海南影响视频：全省大范围停课、景区关停、火车停运、航班停飞、农作物受灾……直接经济损失4.27亿。这些触目惊心的画面和数据，让学生感受到天气与人们的生产生活息息相关，了解气候、保护环境是我们的职责所在。 三、故事导入法 讲传说、听故事是初中学生大都喜闻乐道的。这是因为他们正处在青少年时期，由其生理、心理的特点所决定的。上课伊始，一个动人的故事，一则美丽的传说，会使他们很快安静下来，教师就可以把握住这有利时机，把学生的无意注意及时转换到有意注意上来，达到导入新课的目的。但是必须要使故事传说的内容能自然地和讲课内容联系起来。如讲《海陆变迁》一节时，一上课，我给同学们讲了德国气象学家魏格纳的故事，学生听得饶有兴趣，由此乘势引出所学内容，进而启发学生要热爱科学、探求真知。 四、歌曲导入法 通过播放与该课内容相关的歌曲来导入，能让学生在轻松的教学氛围下对新课产生吸引力，同时，歌词的内容也可辅助教学。例如在讲《多民族的国家》这一课时，我播放了一首《爱我中华》，轻松活泼的歌曲吸引了每个学生，调动了学生的积极性。然后提问学生：从歌曲中获得了什么信息，从而进入本节课的学习。 教学有法，但教无定法。应该说，课堂切入点的方式可谓变化无穷，这里所说的几种切入方法只不过是一点粗浅体会。针对不同的教学内容应设计不同的切入方法，其目的就是激发学生学习的兴趣，使学生觉得地理好学、易学。因此，就要我们从教学实际出发，结合不同的知识内容，因材施导，因材而入，采用不同的切入方式，就一定会使学生全身心地投入到课堂学习中来，做到有理、有序和有效，课堂教学也定会收到事半功倍的效果。