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高校数学教学存在的问题及对策研究（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7537字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高校数学教学存在的问题及对策研究 1 1 高校数学教学问题原因分析 2 2 高校数学教学改进对策 3 3 结语 6 文2：医院财务分析存在的问题及对策研究 6 1. 医院财务分析中存在的问题及其产生原因 7 2. 解决和完善财务分析存在问题的对策 9 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 13 正文 高校数学教学存在的问题及对策研究（教学资料） 文1：高校数学教学存在的问题及对策研究 大学数学《高等数学》，《线性代数》，《概率论与数理统计》是高等院校理工类和经管类等各专业必修的公共基础课.对于非数学专业的学生而言，大学数学课的作用是：（1）它是学习专业的工具，数学已经渗透到土木建筑、计算机、机电、管理、经济等各个领域，如果没有扎实的数学功底，就不会有专业技术上的提高；（2）它可以培养人的思维能力，优秀的数学教育[1]，是一种人的理性的思维品格和思辨能力的培育，是潜在的能动性与创造力的开发，其价值是一般的专业课所不能相提并论的.但是，目前高校数学教学中普遍存在着“老师满堂灌，课堂效果差，学生费劲学，还是学不会，期末挂科率依旧高”等问题，因此，如何提高学生学习兴趣，提高大学数学教学效果，成为大学数学教学者亟待解决的重要课题。 1 高校数学教学问题原因分析 笔者通过与我校现任教《高等数学》、《线性代数》、《概率论与数理统计》的老师座谈，与机电工程、建筑工程、市场营销、财务管理、人力资源管理、计算机科学技术等专业的学生座谈，详细了解他们在数学教学中遇到的问题，并对各种问题进行归纳、整理、分析，得出三个方面的原因： 学生自主学习能力弱 大学学习模式和中学学习模式有很大的不同：大学除了上课时间外，其余的都是学生的自由时间，且老师对学生的管控力度也没有中学高，这致使很多学生不会利用充足的课余时间，懒惰，想学好又找不到好的学习方法，缺乏意志力，遇到挫折容易逃避.通过调查，班级中会出现四类学生：两个极端[2]即准备报考研究生的学生，数学学得相当好和根本不学的学生，两个部分即大部分学生由于数学基础较好，学习方法得当成绩尚好和少部分学生有不同程度的学习障碍.因此只有对学生积极鼓励和引导，让其明白学习目的，掌握很好的学习方法，并体验成就感，才能变被动学习为主动学习，提高学习效率。 课外学习缺乏老师辅导 由于住宅区和教学区距离远，老师会出现上课来，下课走，课后习题没时间讲解的现象.学生也往往是上课掌握了一些知识，在很短的时间内可以直接应用，时间稍久或者稍微对题目变形就茫然不知所措，造成“好不容易学会，过一天就忘”，且课后做习题，只会做比较简单的习题，稍微难一点就感觉无从下手，主动放弃.究其原因是：课后缺乏老师辅导，老师没有把上课讲过的知识点串联起来，没有及时归纳做题技巧、做题方法，没有对专项习题进行讲解，致使学生的理论架构体系不健全，不能够融会贯通，举一反三，对所学习的定理和公式只能一知半解，不能完全掌握。 老师对抽象内容处理不当 由多年的教学经验得出，大部分学生的中学数学知识较差[3]，他们对于具体的、新颖的、直观的内容学习热情高，参与意识强；对于抽象的、逻辑的、理性的概念定理等，学习积极性不高，有较强的畏难情绪和逃避心理.老师在讲既抽象又难理解的内容时，如果一味按照书上的逻辑去讲，会使学生感到数学难学，产生厌学的情绪；并且如果老师对所讲的数学方法没有及时去区别，去总结的话，会使学生感觉当堂上课的内容容易掌握，而碰到综合题又无从下手，一道题在不告知方法的情况下难以做出来.例如：《线性代数》中线性相关与线性无关、极大无关组等内容比较抽象；公式比较多，对公式来源不清楚，死记又记不住；在用初等变换化简矩阵时，什么时候能用初等行变换，什么时候能用初等列变换；《高等数学》中极限，空间曲线、曲面的内容比较抽象；求极限、不定积分的方法有很多种，碰到一道题究竟该用哪种方法，等等。 2 高校数学教学改进对策 帮助学生形成良好的学习习惯 良好的学习习惯不仅能够提高学生的学习效率，还能够锻炼学生独立思考的学习能力.教师在进行数学教学时[4]，应促使学生养成课前预习、上课专心听讲、课后复习的好习惯.首先，由于大学数学比初等数学更加深奥和复杂，因此课前预习非常重要，经过预习之后，学生能够在大脑中形成一个基本轮廓，教师在教学过程中，学生可以跟上教师的思路，与老师产生一个很