【教育教学文章】初中英语听说能力培养策略研究-课题立项-申请书+实施方案.doc

PAGE PAGE 14 “十二五”教育科研规划课题 申 报 表 课题名称 初中英语听说能力培养策略研究 填表日期2014年3月 申请者的承诺： 我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守教研室教育科研规划领导小组的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。北戴河新区教研室有权使用本表所有数据和资料。 申请者（签字）： 年 月 日 填 表 说 明 一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 二、本表报送一式2份，其中1份原件，1份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。 三、封面上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。 四、请按“填表说明”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与教研室联系。 五、主要参与成员指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。 六、本表须经课题主持人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。 七、本页与申请书首页正反面打印。 八、联系电话：3592313 一、基本情况 课题名称 初中英语听说能力培养策略研究 预期的主要成果 B A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它 经费来源及数额 学校承担 1000元 预期完成时间 2015年2月 二、课题论证 1、对课题的理论价值和实践价值的论证 21世纪是知识的时代，科技日新月异，经济飞速发展，英语作为重要的载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。随着我国现代化建设的不断发展，我们与国外的交往越来越频繁，培养学生的英语口语表达能力就显得更加重要。《英语课程标准》和《初中英语教学大纲》对学生的口语能力提出了明确的要求，《英语课程标准》和大纲的二级目标与要求指出“学生能复述课文大意；讲述与本学段水平相当的小故事并参与简单的模拟和角色扮演的活动；能就熟悉的话题进行交流。” 但目前的现状却是：受到中考指挥棒的影响，学校和老师们比较重视学生的读写能力，而大大地削弱了听说能力的培养，日常生活中学生使用英语进行交流的机会很少，交际质量不高，交际水平仅仅停留在一般的模仿背诵上，“哑巴式”英语依然存在，这与现实的要求相差太远，因此必须加强和改进初中英语口语的教学，这是素质教育发展的需要，也是时代赋予我们广大英语教育工作者的使命。 因此，听说能力在中学英语课堂上的作用不容忽视，如何培养和提升中学生的听说能力就成了英语教学的首要任务。 2、对课题所达目标和主要内容的论证 研究的目标： 1.形成一套培养学生听说兴趣的方法。 2.形成一套提高学生听说能力的策略。 3..搜集一套适合培养学生听说兴趣，提高听说能力的材料。 4..让学生在听说过程中快乐学英语，在读中升华情感，获得知识，体验成就感。 5..提高教师的科研能力和水平，使学校的英语教育教学工作得到整体提高。 研究的主要内容： 1.了解当前初中英语学生参与听说活动的兴趣，听说的能力。 2.提高学生参与听说活动的兴趣的方法的总结和实践。 3.提高学生提高学生听说能力的策略的总结和实践。 4.初中英语听说能力提高的教学设计的研究。 3、对课题实施步骤设计和保障条件的论证 课题实施步骤设计 1、早期准备阶段（2014.4——2014.6） 认真学习新课程标准，了解国内外相关课题动态，客观分析初中英语部分学生对英语听说缺乏兴趣，读写能力不强的形成原因，广泛征求意见、讨论、选题，制订并完善课题方案，做好课题审报工作，做好开题论证工作。 2、实施阶段（2014.6——2014.9） 制订阶段实施计划，有重点地进行行动研究，形成中期成果资料积累。深入展开课题研究，探索有效的提高学生参与听说活动兴趣的方法以及提高他们读写能力的方法，课题组成员不定期地反馈交流研究的进展情况。 3、总结提高阶段(2014.9——2015.2) 全面总结课题研究工作，撰写研究报告，完成结题鉴定，进行成果展示。形成一个相对完整的教学策略，探索较为可行的提高学生参与听说活动兴趣和提高他们读写能力的教学方法。 课题实施的保障条件 （一）科研基础保证： 课题的主要成员曾担任多项课题的研究，并取得丰硕的成果。课题负责人，主要成员都具有胜任新课题研究工作的素质、实力和水平，这对我们今后的课题研究有极大的推动作用。 （二）管理保证： 1.实行课题组组长负责制，全面负责整个课题的工作安排及组织协调等； 2.课题组成员根据课题的指导思想、研究的内容与目标设计研究任务，并及时将重要成果进