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大学生主动参与体育课堂教学的现状及对策研究以滁州学院为例（行业资料） 文档信息 ： 文档作为关于“行业资料”中“资料指导或资料设计”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5329字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：大学生主动参与体育课堂教学的现状及对策研究以滁州学院为例 1 1　研究对象与方法 2 2 结果与分析 3 3 改善大学生主动参与体育课堂教学的策略 6 4 结论 7 文2：让学生主动参与体育课堂 8 一、培养兴趣，寓教于乐 8 二、摈弃灌输，授人以渔 9 三、发展思维，积极表达 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 大学生主动参与体育课堂教学的现状及对策研究以滁州学院为例（行业资料） 文1：大学生主动参与体育课堂教学的现状及对策研究以滁州学院为例 基金项目：滁州学院教学研究一般项目（2014jyy037） “以学生为本，以活动为内容，以参与为中介，以发展为目标”是现代体育教学的突出特征和发展方向.2001年教育部制定的《体育与健康课程标准》明确了“健康第一”的指导思想，体育教学发展的目标和方向是让学生真正成为课堂的主人，促进学生在体育课堂教学中主动参与.然而新体育课程实施后，传统的教育观念虽然有所改变，但广大体育教师对学生主动参与体育课堂教学活动的认识仍然处在表面上、浅层次，严重阻碍了学生主动参与意识的培养。 1　研究对象与方法 研究对象 大学生参与体育课堂教学的状况，以滁州学院为例，调查了该校2013级年龄在18到22岁之间的男生、女生各300名；2014级年龄在18到22岁之间的男生、女生各300名。 研究方法 问卷调查法 对滁州学院学生发放问卷1200份，回收1138份，其中，有效问卷1089份，回收率为%，有效率为%.问卷收回后，采用小范围内的再测法，对其进行了信度检验（r为、与），表明问卷具有较高信度。 访谈法 有针对性地走访了部分学生，向他们了解其主动参与体育课堂教学的状况。 数据统计法 运用spss17统计软件对数据进行统计、处理和分析。 2 结果与分析 大学生主动参与体育课堂教学的现状分析 大学生参与体育课堂教学设计情况 体育课堂教学设计是指体育课堂教学的设想和计划，即在课堂教学工作之前对教学的筹划和预谋，具有规划性、创造性和超前性等特点.学生主动参与体育课堂教学设计有利于教师对全体学生的总体情况有所把握；有利于教师更好地去规划体育教学；有利于教师更好地安排、组织教学内容.然而从调查的结果我们不难看出（见表1），大学生经常参与体育课堂教学设计的仅占了%，偶尔参与体育课堂教学设计的占%，从来不参与体育课堂教学设计的占了%，超过了所调查人数的一般以上。 大学生参与体育课堂教学评价情况 体育课堂教学评价是指对在体育课堂教学实施过程中所出现的客体对象进行的评价活动，其包括教与学两个方面.学生主动参与体育课堂教学评价计既有利于促进学生自身的成长，又有利于体育教师的专业发展，同时更有利于体育课堂教学质量的提高.从大学生参与体育课堂教学评价的结果来看(见表2)，大学生参与体育课堂教学评价的效果还是不错的，经常参与和偶尔参与分别占到了%、%，不参与的仅占% 大学生参与体育课堂教学反思总结情况 新课程标准明确提出：提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度.学生积极主动地参与体育课堂教学反思有利于教师转变教育理念；有利于师生关系的融合；有利于教师更好地创造课堂教学环境、保持高效上课.从表3可知，大学生参与体育课堂教学反思的情况不容乐观，经常参与的占%，不参与的占%，偶尔参与的占%，还有待更一步的提高。 大学生主动参与体育课堂教学存在的问题 大学生主动参与度差、主体性作用弱 目前滁州学院大学体育课分为大一普修课和大二选修课二种，大一体育普修课主要开设的项目是篮球和排球，大二体育选修课开设的项目较多，主要有篮球、排球、足球、羽毛球、田径、乒乓球、武术、柔力球、太极拳、散打等.体育课主要是以体育教师的讲授为主，学生在练习中进行学习，加上学习的内容单一、学生的学习兴趣不是很高，虽然学校和老师也进行了一系列的改革，以前的、传统的被动式接受的课堂教学模式有了很大的改观，但是学生主动参与体育课堂教学的欲望不是很高，学生的主体性作用没有得到充分的发挥.因此，要想改变学生的态度，让学生自己积极主动的参与到体育课的教学活动中来，首先要做的就是激发学生的学习兴趣，只有有了兴趣之后，学生的参与度才能得到提高，主体性作用才能得到发挥。 教师课程意识淡薄、没有把