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新版苏教版一年级数学上册《9加几》扬州市赛课教案(一等奖) 9加几 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书一年级上册第88-89页。 教材分析： 本节课是20 以内进位加法的第一节课，教学9 加几。9 加几的计算方法可 以迁移到20 以内其他进位加法的计算中去，所以这一节课的教学特别重要。教 材在例题中让学生联系实际情境和生活经验，通过操作自主探索算法，再通过对 不同算法的交流和比较，教学用“凑十法”计算9+4。“试一试”让学生通过“先 圈出10朵”的操作和填写9+7 的思考过程，进一步理解“凑十法”。教材通过“想 想做做”让学生掌握9加几的其余几个算式，进行多种形式的巩固练习。 教学目标： 1、在实际情境里自主探究“9加几”的计算方法，并在不同算法的交流中， 初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。 2．在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展创新意识；实现 算法多样化，培养思维的灵活性。 3．能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，确立初步的 数学应用意识。 教学重点： 学生理解和掌握9加几的计算方法。 教学难点： 用“凑十法”计算九加几。 教学准备： 课件，磁铁若干，小棒20根。 教学过程： 一、创设情境，复习引新 小朋友，你们喜欢小动物吗？看——小猴今天要和我们一起学习数学呢！ 小猴想考考大家，它设计了两个关卡，大家愿意接受挑战吗？ 生：愿意。 新版苏教版一年级数学上册《9加几》扬州市赛课教案(一等奖) 第一关：（课件演示） 9+1= 9+1+3= 9+1+4= 9+1+6= 恭喜过关，好，接下来第二关，有没有信心？好，老师相信你们。 第二关：（课件演示） 10+3= 10+5= 10+6= 10+7= 恭喜过关，小朋友，你们这么聪明，老师想问问你们，计算这些题，你为什 么这么快？ 生：10 加几就等于十几。 这是我们前面学习的 10 加几，今天我们继续来学习计算。 二、操作探究，学习新知 1. 学习例题。 师：小猴在考完大家之后，自己却遇到了难题。(出示图片)有一天，猴妈妈要 出去办事，她给小猴准备了一些苹果，猴妈妈说，要想吃苹果，就得先算出一共 有多少个苹果？小猴看到这么多苹果，馋得口水直往下流，可是它又不会算，小 朋友们，你们愿意帮助小猴算一算吗？ 生：愿意! 师：我们先来看，从这幅图中你能看到什么? 生：有一些苹果摆在盒子里，还有—些苹果摆在桌子上。 生：盒子里有 9 个，盒子外面有 4 个。 师：用什么方法可以算出一共有多少个苹果呢? 生：用加法。 (师板书出算式9+4) 师：这就是我们今天要学习的9 加几（板书课题:9 加几） 师：那么，怎样算出 9+4 的结果呢?下面我们用 1 根小棒代替 1 个苹果来动 手摆一摆，看看结果是多少呢。 (生摆小棒，师巡视指导) 师：谁来说一说你是怎样算出得数的? 生：我是数着算的，9，10，11，12，13。 生：我是先拿一个放到盒子里，外面还有 3 个，就是 13。 生：我是先想 10 加 4 得 14，再减去 1 就是 13。 师：同学们用不同的方法，都算出了9 加 4 得 13，你们的金点子真多!在这 新版苏教版一年级数学上册《9加几》扬州市赛课教案(一等奖) 些方法中你喜欢用哪一种? 生自由发言。说到从4 个里面拿出 1 个时， 师：现在老师想请一位同学上来摆一摆。 (师指名一生上台演示，并逐步对应板书——) 师：为什么从4 里面先拿 1 个放盒子里? 生：这样就可以放满盒子，一盒 10 个。 师：这个地方我们能不能把4 分成 2 和 2 呢？ 生:不能。 师：为什么呢？ 生：因为9 和 1 合成 10。 师：对的，这里我们一定要看清楚9 和几是好朋友，就把较小的数分成这个 数。 师：先算什 ?再