八年级美术《瞬间的表情》教学设计.docx

《瞬间的表情》教学设计 【教材版本】岭南版美术教科书八年级下册第三单元第7课 【教学课时】1课时 【课程类型】造型·表现 【教学构思】 本课教学通过对摄影的定义、摄影中的光影、摄影中的构图、摄影中景别的选择进行讲解，引导学 生对摄影本质的思考和学习，从而学会用光影的造型语言去分析、评价和创作作品，感受摄影艺术的独特魅力，并利用光影多角度拍摄作品。 【学情分析】 智能手机和数码相机已经几乎普及到每一个家庭，多数学生已经很善于使用手机或者数码相机拍照，积累了一定的拍摄经验，因此，在教学过程中可以引导学生探索更多的摄影技巧，并通过专业摄影器材的试用体验各种光线对于人像摄影的影响。学生在理解教师意图的基础上，实现认知、情感、态度与观念的发展。 【教学目标】 1.引导学生掌握人像摄影的用光特点和基本的布光方法，学会运用光与影的摄影语言去构建自己的画面。 2.在实际操作中感受摄影艺术的神奇美妙，启发学生的思维和审美意识，提高学生的情感表达。 3.激发学生观察生活，捕捉生活中的瞬间美感，培养热爱摄影、热爱生活的态度，为学生创造艺术的人文情怀。 教学重点：感受摄影艺术的魅力，运用光与影的造型语言表现人物的瞬间神态。 教学难点：如何引导学生用不同角度的光线拍摄人像照片。 教学方法：赏析法、比较法、讲解法、提问互动法等。 教具准备：制作视频和收集的优秀摄影图片资料。 学习方式：自主、合作、探究、发现等方式。 学具准备：智能手机或数码相机。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学准备 准备教学课件和教学资料，分好组，分发学习材料，讲解活动规则。 分成小组，并选出组长。 为顺利开展课堂教学做好充分的准备工作。 导入新课 创设情境：播放《致青春》电子相册视频。对比过去与现今记录美好瞬间的形式。 感受摄影表现出的瞬间美， 播放视频，创设情境，引起学生对本课的学习兴趣，从而引入课题。 课堂发展讲授新课 一、摄影中不同的光线拍摄产生的不同效果 1．直射光： 顺光、前侧光、侧光、侧逆光、逆光、顶光、底光 2．散射光 3．练习 二、景别的不同 1、景别的概念 2、远景、中景、近景、特写 三、摄影构图 1．利用有感染力的背景营造美感画面。 2．简洁的背景使人像在画面中更加突出，但画面少了故事性，不能很好地交代画面中人物的环境，所以只适合拍摄写真类人像作品。 3．让背景得到虚化。 4．黄金分割法。 四、欣赏评述优秀摄影作品 1．《渴望》谢海龙 2．《心灵的眼睛》阿诺德·纽曼（美国） 欣赏分析摄影作品；判断评述回答相关问题。 1. 由提问引起大家热爱摄影的情绪，引导学生对摄影光影本质的思考。 2. 教师对摄影重要因素进行讲解，为接下来的学生用自己的语言去分析作品做铺垫。 课堂练习 小组活动： 1.依据拍摄主题展开讨论，设计出适合的布光方式。 2.每组派出1个模特、1个摄影师、1-2名灯光师进行拍摄。 主题： 渴望、喜悦、忧郁、悲伤、思索、发呆、卖萌、纠结、希望、阳光…… 小组讨论布光方式，分工合作完成练习。 通过作业练习，巩固知识点，让学生突破难点。 本课总结 今天，我们从摄影的定义、摄影中的光影、摄影中的构图、摄影中的人物表情、摄影和绘画的区别进行讲解，欣赏了优秀摄影作品，感受到了其中的情感主题表达。通过学习，希望同学们学会用光影的造型语言去分析、评价和创作作品，感受摄影艺术的独特魅力，在生活中多尝试，多实验，用摄影记录自己的精彩生活。 学生用自己的语言总结本课要素。 培养学生总结归纳的能力。