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互联网英语信息化教学现状与改革（资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：互联网英语信息化教学现状与改革 1 一、“互联网+大学英语”教学模式的现状 2 二、“互联网+大学英语”教学模式的优势 2 三、“互联网+大学英语”教学模式的改革措施 4 文2：互联网时代高职英语信息化教学模式分析 5 一、“互联网+”时代高职英语中信息化教学的重要意义 6 （一）调动学生学习积极性 6 （二）充实课堂教学内容 6 二、网络信息教学方法在高职英语教学中的具体应用 6 （一）积极开展电子信息备课模式 7 （二）培养学生自主学习意识 7 （三）将课堂教学和网络学习进行有机结合 7 （四）合理应用多项信息资源技术 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 9 正文 互联网英语信息化教学现状与改革（资料） 文1：互联网英语信息化教学现状与改革 大学阶段，学生除了需要通过实践操作锻炼自己的社会实践能力，还需要按照自己的实际情况安排合理的自主学习时间，同时，由于教学体制的特殊性，教师在课下不需要过多干预学生的学习方式。由于大学学生的课堂学习时间有限，部分学生无法满足课堂教学的内容，因此，学校就可以采用“互联网+”的大学英语教学模式，让学生通过互联网平台获取相关教学视频、音频、图片等资料，同时，“互联网+”的英语教学模式还能够帮助学生合理规划零碎时间，从而达到随时随地学习的目的。 一、“互联网+大学英语”教学模式的现状 1.缺乏信息化的教学环境。大学英语是一门必修课程，由于大学英语的学习人群数量较多，大部分学校并没有为每个专业的学生准备完整的语言学习教室，日常使用的英语教学教室缺乏信息化教学设备，学生无法在实践中掌握相关信息化学习技巧。同时，学生在学习过程中不擅长于借助英语网络教学软件，综合来看，大部分学生的课下学习效率不高。此外，学校对学生的学习成绩要求不高，学生只需要在特定学期内完成英语期末考试并获得达标的成绩即可。 2.传统教学观念根深蒂固。目前，大部分大学教师在进行大学英语教学时仍然保留传统的英语教学观念，大多数情况下仍然选用“填鸭式”英语教学方式进行英语教学，这严重误导了学生掌握英语知识的方式，不适用于大学英语教学和学习。同时，各个大学对学生的英语学习能力分析度不足，学校在正式开课前没有对学生进行合理的英语学习能力测试，班级内学生的英语水平处于不平等的阶段，教师无法把握合适的英语教学进度，不同英语阶段的学生也不能在英语课堂上有效提升自己的学习效率。此外，英语教师在授课过程中对信息化的英语教学平台使用频率较低，仍然按照传统的线下教学模板进行授课，并且在英语课堂中讲解的英语知识过于简便，部分英语水平弱的学生无法理解相关英语知识，不利于学生后期的学习。 二、“互联网+大学英语”教学模式的优势 1.教学环境多元化。“互联网+大学英语”的网络化教学可以扩大英语教学平台，通过线上网络英语教学平台和线下课堂英语教学平台的有效结合构建一个完整的英语教学体系。大学英语教师可以在传统课堂中为学生讲解教材内容，指出其中包含的基础英语知识和重点知识，并在网络平台中通过视频的方式讲解相关基础英语知识，同时，学校也可以跟各个知名英语教学机构合作，并将相关教学视频上传到学校指定的英语学习软件中。学生在学习的过程中就可以随时随地完成相关知识的学习，英语学习能力弱、基础知识掌握度不足的学生也可以利用英语视频完善自己的英语学习体系。英语学习能力强的学生还可以借助该网络平台提升自己的英语能力，并获取更多有效的英语知识。 2.自主学习主流化。在传统的大学英语教学模式的影响下，学生的课下自学效率不高且时间较短，学生所掌握的知识仅仅局限于教材内容，学生在课下学习的过程中没有合适的学习渠道，这无法达到提升学生各项英语能力的教学目的。在大学英语教学中融入“互联网+”的教学模式就可以尽可能增加学生的自主学习时间，让学生在课下通过网络平台中的相关视频、文字资料等查漏补缺、扩展知识。同时，学生还可通过查阅视频资料自主完成英语课堂前的预习学习，并通过互联网平台查阅有关英语专业知识，从而提升线下英语课堂听课效率。 3.教学体系综合化。大学阶段的教学除了需要培养学生的各类应用技能外，还需要加强对学生的公共课程知识的教育。传统的大学英语教学模式以线下教学模式为主，这种教学模式受到环境等因素的影响较大，学生的自主学习时间较少，但是教师能够及时解决学生的学习问题。为了在保持传统英语教学模式优势的前提下提升教学效率，各个高校就可以推广网络英语教学，任课教师通过互联网平台补充线下课堂中未讲解的知识，同时，还可以引入其他优秀英语教师的教学视频，以便