冀教版数学二年级下册 一 认识厘米（教案）.doc

《认识厘米》教学设计 一、教学目标 1、经历体会并认识厘米和用厘米作单位测量物体长度的过程。 2、建立1厘米的长度观念，会用厘米作长度单位测量物体的长度。 3、在估测物体长度的过程中，发展初步的空间观念。 二、教学重难点 重点：经历体会并认识厘米和用厘米作单位测量物体长度的过程。 难点：建立1厘米的长度观念，会用厘米作长度单位测量物体的长度。 三、教学准备 直尺，长方形、圆柱、PPT课件等 四、过程设计 （一）、认识厘米 通过图图的问题，激发学生学习的兴趣与热情，从而引出课题认识厘米 1、讨论在测量中应该注意哪两方面问题？ （1）测量工具 （2）长度单位 让学生举例子生活中有哪些常见的测量工具，并使大家明白，要准确表示物品的长度，就要使用统一的长度单位测量，如米、分米、厘米等等。 2．认识1厘米。 先让学生在直尺上找出1厘米，再用手比一比1厘米有多长，最后找一找身边有哪些1厘米长的物品。 在这里主要以图钉的长与手指的宽为参照，但学生们提出的比较合理的物品要给予表扬与鼓励 3．认识2厘米、几厘米。 同认识1厘米一样，先在直尺上分别找出2厘米、3厘米再用手比一比。 （二）、用直尺测量 1．测量长方形的长边和短边，圆柱的高。 （1）先由学生自主探索，试着完成测量。 （2）小组汇报测量方法与结果。 （3）老师提出丫丫错误的测量方法，又学生找出问题并改正。 （4）总结测量方法：测量物体长度时，先把物体放平，一般将物体的左边和 “0” 刻度线对齐，物体的右边对准几厘米，就读出几厘米。 2.数学故事 （1）由皮皮狗的一把断了的直尺引出该如何去测量铅笔的故事，激发学生学习的兴趣与求知欲。 （2）学生自主探索解决办法 （3）师生共同总结：测量时，如果起始刻度不是0，测量结果则要用末端刻度减去始端刻度。 （三）、老师教授大家测量儿歌： 小朋友们要牢记， 测量物体要放平。 用直尺去量物体， 左端要和零对齐。 右端指向刻度几， 物体就是几厘米。 （四）、谈谈本节课的收获 五、完成课后练习