2022《中小学美术关键问题指导》读书报告.docxVIP

《中小学美术关键问题指导》阅读报告 在教研室姚老师的带着下，这学期我们名师工作室也是以地方课 程展开课堂教学活动，也让我这个在过去几年一心只注重课本教学， 有了新的突破。首先来谈谈几点自己的感悟： .挖掘地方资源，丰富美术课程 世界之大无奇不有，每一个国家都有自己的文化特点，每一个地 方都有其特有的风土人情，和独特的审美特点，这样就造就了不同的 美术作品。这些美术作品渗透在日常生活中，只是我们习以为常，不 易觉察，因此要对这些美术作品进行挖掘和提炼，使之变成美术校本 课程。 .整合美术资源，开发校本课程 第一，开展地方文化调研，形成实践活动课程。通过调研和实践 活动进一步提高学生对家乡美术文化资源的认识。在“船寮龙舟文化” 这一美术设计活动课中，学生大胆创新，生产许多与美术相关的设计、 色彩、历史文化课题，取得了很好的效果，同时这一节课也获得了县 课题教学评比一等奖。 第二，美术教材理论性强，在实际操作中有很多地方与学情冲突， 开发地方美术资源，可以弥补这一缺陷。同时也使地方具有特色的文 化资源深入人心，培养学生对家乡的热爱之情。中和课本，结合地方 美术课程。在教学到龙舟造型相关内容的时候，渗透课本教材的雕塑 之美。同时组织学生参观不同地方的龙舟造型，激发学生对雕塑的兴 趣和培养学生的家乡自豪感；有机会实地参观博物馆，参观船寮龙舟， 这样教学不仅让学生加深对美术的理解，而且更能拉近和艺术的距离, 使学生认识到不是生活中缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。 第三，巧用课本资源，开展特色美术创造。比方龙舟的龙鳞可以 是千变万化，可以带着学生设计创造美术作品。 .反思及体会 艺术来源于生活，是对生活的浓缩和提炼。地方美术资源是具有 地方特色的艺术文化，地方美术资源的开发和利用重在使学生认识、 了解自己的生活环境，了解家乡的自然资源和人文资源，学会欣赏家 乡文化，赞美家乡文化，从而创造出具有地方特色的美术作品。