2022年全国乙卷高考语文试题卷（附答案及详细解析）.docxVIP

绝密★启用前2022年普通高等学校招生全国统一考试（全国乙卷） 语文 考前须知： 1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2、回答选择题时，选出每题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（此题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成 广3题。 与西方叙事作品的定点透视不同，中国传统叙事作品往往采取流动的视角或复眼映视式的视角。 流动视角的所谓流动，就是叙事者带着读者与书中主要人物采取同一视角，实行“三体交融”：设身处地 地进入叙事情境，主要人物变了，与之交融的叙事者和读者也随之改变视角。读《水浒传》的人可能有一个幻觉, 你读宋江似乎变成宋江，读武松似乎变成武松，这便是视角上“三体交融”的效应。中国古代句式不时省略主语, 更强化了这种效应。比方武松大闹快活林：武松一路喝过了十来处酒肆，远远看见一处林子。抢过林子背后，才 见一个金刚大汉在槐下乘凉。武松自付这一定是蒋门神了。转到门前绿栏杆，才看见两把销金旗上写着“醉里乾 坤大，壶中日月长”的对联。西方小说往往离开人物，从另一视角描写环境，细及它的细枝末节、历史沿革，以 便给人物活动预先构建一个场景，如《巴黎圣母院》在描绘那座伟大的建筑时，就先用了数十页篇幅。而这里的 视角那么几乎寸步不离地随武松的行迹眼光游动，武松看不到的东西，读者也无从看到。游动视角不仅紧随人物眼 光，也投射了人物性情一这只能是武松的眼光，他豪侠中不失精细，看清环境才动手；换作李逵恐怕就板斧一挥 图个痛快了。 流动视角有时也采取圆形轨迹。《水浒传》中杨志、索超大名府比武，采取由外向内聚焦的圆形视角；梁 山泊军队攻陷大名府，采取由内向外辐射的圆形视角。杨、索比武本身着墨不多，却写月台上梁中书看呆了； 两边众军官喝彩不迭；阵面上军士们窃议，多年征战未见这等好汉厮杀；将台上李成、闻达不住声叫“好斗”; 观战的诸色人物各具身份神态。金圣叹的眉评甚妙：“一段写满教场眼晴都在两人身上，却不知作者眼晴乃在 满教场人身上也。作者眼睛在满教场人身上，遂使读者眼晴不觉在两人身上。”流动视角妙处在于：看客反成 被看客，着墨不多自风流。 杨志比武的描写，是在单纯中求洒脱；大名府陷落的描写，千头万绪由何处者手？叙事者心灵手捷，一 下子捉住了梁中书追然知丧天天的身影和眼 光，菜一翔而收扰千丝牙续，行文设有社果中书轻易脱险，而是 在他递遍东南西北四门和三阅南门的过程中，由内往外地辐射出圆形的视角，把瞬同普及满城的战火统一于一 视角可以分为内视角、外视角和旁视角等处在不同层面上的类型。视角的流动，可以在同一层面上采取对位的、 波浪状的或者圆形的种种流动方式：也可以在不同层面上人的眼光之中。 采取跳跃的或者台阶式的流动方式。纪日勺的《阅微草堂笔记》有一那么二百余字的故事，使用有如昆虫复 眼一般的视角，它先用外视角，写翰林院一位官员从征伊梨，突围时身死，两昼夜后复苏，疾驰归队随之，作 者和翰林院一位同事问起他的经历，采取他“自言被创时”的方式转向内视角。内视角把人物在生死边缘上迷 离恍惚的意识滑动，寓于灵魂离体后的徘徊，简直是某种意识流的写法。最后作品又转到旁视角，借同事之口 表达对这位官员的赘叹。复眼映视式视角的运用，使小小文本具有多重功能：情节功能、深度心理功能和口碑 功能，因而这篇.开普勒关于雪花的思考对科学研究有什么意义？给我们带来哪些启示？请简要说明。（6分） 第一问①开普勒的思考“雪花呈六角形的原因不能通过材质寻找”为“雪花六角形的研究提供思路”。②激 励后人对雪花的科学研究。以至于“显微镜创造之后，雪花成了大受欢迎的观察对象”最终胡克“画出的雪花 图片，并对雪花晶体结构进行了阐述”。第二问①留心观察，做生活中有心人。②深入思考，追根溯源。③大 胆推测，有理有据。 解析：此题考查学生理解、概括文本内容以及探究思考的能力。首先需要学生认真阅读原文，看题干结合 文章内容进行概括，其次要结合文本合理探究。 .C.这封信情真意切，“恍怅惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。（6分） ⑴恍恍惚惚的情感状态，是由于我对弟弟的牵挂与想念。我与弟相处短暂，离别时弟弟年纪小，所以我总觉得 弟弟还未长大，忽然弟弟来信说一些苦闷的话，“我”不相信他已长大我与弟弟各自漂泊在外，无论在东京, 还是上海，对于个人命运、未来充满未知、不确定。 ⑵恍恍惚惚的情感状态，是由于我对弟弟的担忧与不舍。弟弟长大，决定参军抗日，我为弟弟平安担忧、不舍, 担忧不能阻止弟弟参军抗日，陷入矛盾之中；看到了像弟弟一样的青年，高兴，但未见到弟弟，内心牵挂，