部编版八年级下册语文3 安塞腰鼓教案与教学反思 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 部编版八年级下册语文3 安塞腰鼓教案与教学反思 3 安塞腰鼓  课题安塞腰鼓课型新授课课时安置2课时  课时  调配  建议本课依据学情分课时。第一课时举行自主学习反应及整体感知、布局梳理。其次课时举行课文概括感知的交流表示及当堂检测。可适当  调理。  教  学  目  标  学识与技能  1.词语积累。理解文章内容。  2.体会排比、反复句子的含义及作用。  过程与方法  1.反复诵读，体会文章恢弘的气势，理解其中包含的情感  和深意。  2.品析关键语句，体会文章语言的节奏美、诗意美。  情感、态度与  价值观  理解对高原生命的强烈赞颂，对民族精魂的礼赞，感  受生命的律动和气力，从而喜欢生命，喜欢生活。  课  前  预  习   简介  刘成章，1937年出世，陕西延安人。当代诗人、散文家。20世纪80年头以来主要以散文创作活跃于文坛。主要作品有《黄土  情》《纤丽的阳光》，其中《羊想云彩》获得首届鲁迅文学奖。  写作  背景  20世纪80年头初，我们的祖国在改革开放中呈现出日新月异的景象，人到中年的刘成章先生此时也远离家乡来到省城，脑际里  回闪着安塞腰鼓那气吞山河的宏大景象，耳畔旋绕着黄土高原那在  沉静中爆发的鼓点。面对祖国的新景象，他感悟到：“安塞腰鼓”  不仅是陕北这块黄土地的地域文化信息，它俨然已成为中华民族坚  毅不屈、意气风发的精神象征，于是抉择用“安塞腰鼓”这种特定  的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意  的理解，传达黄土地上的人们对幸福生活的无限敬仰。  读准  字音  瞳．仁（tnɡ）恬．静（tin）亢．奋（kng）晦．暗（hu）  羁绊  ．．（jī bn）闭塞．（s）震撼．（hn）  磅礴  ．．（pnɡ b) 颤栗．（l）飞溅．（jin）  冗．杂（rǒnɡ）烧灼．（zhu）戛．然而止（ji）严峻．（jn）辨清  字形  栗（l）战栗戛（ji）戛然而止  粟（s）粟米夏（xi）夏天  理解  词语  亢奋：极度兴奋。  闪射：闪动；放射（光彩）。  火烈：火暴强烈。  飞溅：向四处溅。  晦暗：昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。  羁绊：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。  蓦然：突然，猛然。  冗杂：繁杂。  奔突：横冲直撞；奔驰。  辐射：从中心向各个方向沿着直线伸展出去  大彻大悟：彻底觉悟或醒悟。  叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。  戛然而止：声音突然中止。  惊心动魄：形容使人感受很深，震撼很大。  磅礴：（气势）盛大。  战栗：颤抖。  翻飞：忽上忽下来回地飞，自上而下地翻动或飘动。  （多媒体播放安塞腰鼓表演的片断）  同学们，方才你们观看的这一段如火一样强烈的舞蹈，就是我国大西北黄土高原上有着“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。在这样激越的舞蹈面前，我们谁都会觉得它美好、精彩。可是真要我们用文字去描述这舞蹈，却又会觉得很难很难会感到言语的匮乏。那么，就让我们一起来学习第3课——《安塞腰鼓》，去赏识作家刘成章的精彩文笔吧！  【朗读课文，整体感知】  1.有感情地朗读课文，感知文章大意。按照时间依次将文章分为三片面，并说说每片面应怎样朗读。  第一片面（1~4）：鼓响前。（宁静）  其次片面（5~27）：腰鼓表演。（昂扬）  第三片面（28~30）：鼓声止。（安宁）  第一片面应满怀期望之情，读得沉些，中速而不乏气力。由于第一片面写的是腰鼓表演前的打定，腰鼓尚未敲响，后生们正在积蓄激情，等待爆发。  其次片面整要读得激越、昂扬、饱满、迸发、快而有节奏感，刚健有力。这是根据腰鼓表演的特点和文章语言的特点抉择的。  第三片面朗读时要读出若有所思的心绪，稍慢，轻声。由于这一片面描写的是腰鼓表演突然终止时人们的心理感受，大脑仍在回想方才火烈的表演，心灵仍沉浸在表演的激情之中，没有回过神来，场面上片安宁。2.其次片面是从哪四个方面来描写腰鼓表演的美的？这四个角度的分水岭都是一句话，请找出来。  （1）5~13段：宏伟的场面。  （2）14~17段：雄壮的响声。  （3）18~22段：击鼓的后生。  （4）23~27段：瑰丽的舞姿。  分水岭：好一个安塞腰鼓！  【再读课文，文本探究】  1.“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是解