气体摩尔体积教学设计.docxVIP

气体摩尔体积教案 化学1902班张浩宇 一、教材分析 本节课选自人教版全日制普通高级中学教科书化学(必修第一册)第二章第三节第二课时本节内容是在学习物质的量和摩尔质量概念的基础上，重点介绍气体摩尔体积的概念，为以后学习有关气态反应物和生成物的化学方程式计算以及化学反应速率、化学平衡作铺垫;本节主要内容有气体摩尔体积概念和阿伏加德罗定律，实际上是特殊概念和一般概念的关系，教材编写采用特殊到一般的顺序，也是符合认识的一般规律，认识总是从特殊开始的。 二、学情分析在此内容之前学生已学习了物质的量、摩尔质量等知识，在物理课中还学过密度、质量、体积的公式，这些内容对气体摩尔体积的学习起到了铺垫和支持的作用。并且学生已经做过电解水的实验，通过验证电解水产生的氧气和氢气来判断水的组成，但并没有研究氢气和氧气的体积比。但还有相当一部分学生需要老师将一个知识点多次讲练以强化其理解与记忆,因为学生对新概念的接受速度较慢，遗忘速度快。由于气体的摩尔体积的概念比较抽象，限于接受能力，不能要求学生对这部分内容理解透彻。因此在教学中，要考虑学生的接受能力。九年级化学课本强调探究式教学，所以高一学生形成了一定的探究习惯。他们对化学现象、化学实验兴趣浓厚，有探究欲。而且学生具备了定的实验操作能力和观察分析能力，具备了一定的计算能力和数据处理分析能力。 三、教学目标 (1)知识与技能： 能说出气体摩尔体积的概念；能从宏观和微观两个方面分析影响气体体积的因素；能进行气体摩尔体积的简单判断和计算。(2)过程与方法：通过已有知识的迁移理解气体摩尔体积；通过制作模型和动画演示理解各因素如何影响气体体积。 (3)情感态度与价值观：进一步体会物质的量的“桥梁”作用；培养分析推理能力，形成良好的学习习惯。 四、教学重难点教学重点：气体摩尔体积概念的建立；影响气体体积大小的因素。 教学难点：影响物质体积的因素在宏观和微观之间的思维转化。 五、教学方法 讲授法、讨论法、发现法等 六、教学过程 【复习引入】在上一节课中我们共同学习了摩尔质量，这一节中我们将共同学习气体摩尔体积，在进入新课之前让我们共同回忆一下有关摩尔质量的概念。【提问】何为摩尔质量?【回答】单位物质的量的物质所具有的质量;符号: M；单位: g/mol。 【设问】在上一节有关摩尔质量的计算中我们知道:不同物质的摩尔质量一般不同，?也就是说1mol的不同物质的质量是不相同的，那么，同学们是否想过1mol不同物质的体积是否相同呢? 【讨论】在回答这个问题之前首先让我们共同讨论一下?影响物质体积大小的因素有哪些?【讲述】任何物质的体积都受外界温度和压强影响，那么影响体积的外界因素有:温度和压强。在初中我们又曾经学过物质都是由原子、分子或离子等微观粒子构成的，?那么我们说构成物质的微观粒子的数目、大小就是直接影响物质体积的大小的两个内部因素，除了这两个内部因素外，还有其他的内部因素么? 【提问】为了方便同学们理解，一克液态水在100°C、标准大气压下体积是 ，而气态水在同样条件下的体积是 。为什么同是一克的水在同样条件下不同状态时体积却不相同呢?请大家思考一下，然后请同学回答。 【解析】原因是由于水在不同的物态下构成水的水分子间距是不相同的，所以虽然都是水但在不同的物态下的体积是不相同的，由此我们能够得出影响物质体积大小的另一个内部因素:微粒间的间距。【归纳】影响物质体积的因素有1、外因①温度,②压强;?2、内因①物质所含微粒数，②微粒本身的大小,③微粒间的距离。【过渡】明白了这个问题后，我们再回到刚才的问题：摩尔质量不同的物质的体积是否相同呢?【引入】请同学们根据【表1：由相同温度和压强下的1mol铁、铝、铅、水和纯硫酸的质量、密度的数据】计算他们的体积，然后请某个同学说一下计算结果。 【学生回答结果】【教师引导学生分析】好，请同学们仔细看这几个结果，然后思考从这些计算结果我们能够得出什么结论呢? 【结论】在相同的温度和压强下，1mol不同的固体和液体物质体积各不相同。【分析】其实从这些结果中我们只能说1mol的铁、铝、铅三种不同的固体和水和纯硫酸两种不同液体在相同的温度和压强下的体积是不同的，并且经过大量的实验证明在相同的温度和压强下，相同物质量的不同的固体和液体的体积是不相同的。【教师接着引入数据】请同学们接着看第二个表观察1mol的氧气、氢气、二氧化碳的体积和气体摩尔体积，思考他们之间有什么共同点和不同点。【学生回答】1mol的氧气、氢气、二氧化碳的体积在0°C、标准大气压下近似相同。【讲解】那么这个结果是巧合么?经过大量的实验证明在0°C、标准大气压下任何气体的体积都约是22.4L，并且科学上把0°C、1?atm?叫做标准状况。这就是我们这节要讲的重点一气