幼儿园：8点点回家.docxVIP

点点回家 活动目标 根据画面线索大胆想象和猜测，体验故事内容带来的乐趣。 用连贯的语言描述画面的情境，了解“方向不同顺序不同”。 活动准备 对自己家附近的环境有所了解，有从不同角度观看同一事物的生活经验。 河马、大象、汽车、花的正反面图标。 绘本《点点回家》，大绘本，电子书。 幼儿操作材料第1册第28—29页“点点回家”。 挂图1号。 活动过程 一、点点饿了 ——师幼共读绘本《点点回家》第2—3页，认识绘本主角点点。 教师：你在画面上看见了谁？你觉得他会是个什么样子的小朋友？ 提示：以读图作为引子，调动其参与的兴趣，引导幼儿观察画面细节，猜测角色个性，并联想自身经验来猜测角色行为。教师： 提示：以读图作为引子，调动其参与的兴趣，引导幼儿观察画面细节，猜测角色个性，并联想自身经验来猜测角色行为。 二、点点出门 ——师幼阅读绘本第4页，了解点点的意图。 教师：点点是个有主意的孩子，他从储蓄罐里拿出了钱，准备自己出门去买雪糕。你有一个人出门买东西的经历吗？你的心情是怎样的？你有什么好建议给点点吗？ ——幼儿自主阅读绘本第5页，观察点点家的标志。 教师：点点出门了，他用手指着哪里？ 教师：点点家的门上有个点点图案。出门时，点点记住了这个特点。 ——幼儿自主阅读绘本第6—9页，了解点点去商店的路线及一路上所见事物的特征。 教师：一路上点点经过了哪些地方？见到的事物长什么样子？ ——教师出示河马、大象、汽车、花的正面图标，邀请部分幼儿在集体面前排序，并用数字标好顺序。 ——幼儿自主阅读绘本第10页，分享自己的其他发现。 提示：通过学学点点找到雪糕店时的愉悦神情，让幼儿对点点的成功感有更加深刻的体验，也为与后半部分点点找不到家的着急害怕形成一个强烈的反差，从而引发幼儿的主动思考。 提示：通过学学点点找到雪糕店时的愉悦神情，让幼儿对点点的成功感有更加深刻的体验，也为与后半部分点点找不到家的着急害怕形成一个强烈的反差，从而引发幼儿的主动思考。 三、点点回家 ——幼儿自主阅读绘本第11—16页，教师出示挂图1号，师幼共同验证点点回家的路线。 教师：现在点点要回家了，你觉得他应该怎么走回去呢？点点回家顺利吗？他经过了哪些地方？这些地方与之前经过时有什么不同？他的心情有什么变化？ ——师幼共同排反面图标，回忆点点的行走路线，寻找点点迷路的真相。 教师：这里有这些事物的图标，我们先来试着排一排点点去雪糕屋的路线，再来看一下点点回家的路线是否正确。 提示：利用点点遇到的事物的图标将抽象概念转化为具象表征，帮助幼儿理解点点出发路线和返程路线之间的关系，以及事物正面形象与反面形象对点点辨识回家路线的影响。 提示：利用点点遇到的事物的图标将抽象概念转化为具象表征，帮助幼儿理解点点出发路线和返程路线之间的关系，以及事物正面形象与反面形象对点点辨识回家路线的影响。 ——师幼共读绘本第17页，揭示点点迷路的真相。 提示：此环节重点帮助幼儿理解在按照不同方向行进时，经过同一参照物的顺序会有所变化，从不同角度观察事物会看到其不同的形态。 提示：此环节重点帮助幼儿理解在按照不同方向行进时，经过同一参照物的顺序会有所变化，从不同角度观察事物会看到其不同的形态。 ——师幼完整欣赏绘本。 活动建议 · 语言区：投放绘本《点点回家》或幼儿操作材料第1册第28—29页“点点回家”，鼓励幼儿自主阅读，并鼓励幼儿与同伴交流。开展关于“我家住在哪里”的谈话活动，邀请幼儿说说、画画自己家附近的标志性建筑物、明显特征等，并尝试与家人合作制作去幼儿园的路线图。 · 角色区：投放绘本中动物的头饰、简单的道具等，鼓励幼儿自主选择角色进行故事表演。 · 继续在日常生活中引导幼儿多角度观察某一事物，进一步丰富幼儿“不同事物从不同视角观察会有不同的变化”的相关经验。 · 放映厅：组织幼儿在一日生活中观看系列动画片《小恐龙波比》第83集，体验去商店买东西的乐趣。