人教版四年级上册数学第六单元第二课时除数是整十数的笔算除法教案.docx

第四单元第二课时三位数乘两位数笔算（因数中间、末尾有“0”） 教学目标： 1.探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，培养迁移类推及概括等能力。 2.能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。　　 3.会选择合适的算法来计算和解决生活中的相关问题，逐步形成优化意识。 教学重点：掌握因数末尾有0的乘法竖式的简便写法。 教学难点：掌握因数中间有0的竖式的简便写法。 学科育德、习惯培养、学科教学改进建议： 学生结合具体的问题情景，选择合适的算法，鼓励学生用多种算法解决问题，提高学生学习计算的兴趣；重视学生规范书写，培养学生良好的学习习惯。 教具准备：课件 学具准备：课堂练习本 教学过程： 一、复习导入； 1.口算 16×30= 40×72= 600×300= 30×23= 20×700= 608×5= 20×20= 40×90= 502×7= 908×4= 2.笔算 708×6= 790×8= 54×278= 说一说笔算的方法是什么？ 3.这节课继续学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法 二、创设情境，提出问题　 1．出示问题：刚刚口算过的题目如果把它改成160×30 就成了我们今天要研究的新的问题。 2.观察特点，尝试计算解答。 在此过程中，教师注意巡视，分析学生想法，找出问题，找准切入点，以便交流时适时参与和引导。 三、交流探究，建立模型 1.组织学生汇报交流。 汇报：160×30=4800 预设一： 用口算，先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0；或16×3=48，再在积的末尾添写2个0。 教师提示：计算多位数乘法时，能口算的就用口算，不能口算的再用笔算。 先用个位上的0去乘160 先用个位上的0去乘160，0乘任何数都得0，而且0加任何数都得原数，为使计算简便，可以省略。 × 3 0 0 0 0 4 8 0 0 4 8 0 0 预设三： 根据口算方法，先算出16× 根据口算方法，先算出16×3的积，再在积的末尾添两个0，这样竖式书写更加简便。 × 3 0 4 8 0 0 重点探究： 写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？ 2.练习巩固：220×40= 360×25= 3．改题出示：106×30=怎样计算？ （1）学生独立进行计算。　　 （2）组织学生汇报交流。 重点探究：竖式的简便写法怎么写？ 汇报：106×30= 3180 预设一 ： 1 0 6 × 3 0 3 1 8 0 监控：为什么不写成： 1 0 6 × 3 0 计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？ （3）比较：计算时你选择哪种算法？说说你的理由。 （4）小结：因数中间或末尾有0时，你想怎样计算？ 先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。 4．观察算式特点，沟通前后联系，建立数学模型。 （1）探究算式特点。 （2）总结算理算法，建立计算模型。 （3）沟通知识的前后联系，构建笔算乘法的知识结构。 5.归纳总结： （1）因数末尾有0的乘法的简便算法：先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0. （2）当地一个因数中间有0时，用第二个因数每一位上的数依次去乘第一个因数中每一位上的数，0也要乘，与0相乘后，再加上进上来的数，写在相应的数位上。 四、巩固练习，提升能力。　　 1.完成48页“做一做2”。 2.选择题 (1)两位数与三位数最小的积是（ 　） A．100000　B.10000　C.1000 (2)5600乘50，积的末尾有（　 ）个0。 A.3　B.4　C.5 (3)508×40，它们的积是（　 ） A.2320　B.20320　C.2032 五、回顾总结，质疑问难　 今天你有什么收获？有何问题或建议？　 六、课后作业：练习八4、5、7题 七、板书设计： 因数中间或末尾有0的乘法 160×30=4800 106×30= 3180 1 6 0 1 0 6 × 3 0 × 3 0 4 8 0 0 3 1 8 0