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饮酒（其五）;一、教学目标
1.了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。
2.学习诗中情景交融的艺术手法。
3.领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。
二、核心素养
语言建构与运用：知识与能力目标抓住重点词句，领会诗歌质朴的语言表达真挚的情感。
思维发展与提升：通过自主、合作、探究，体会作者返朴归真的人生志趣和人生境界，进
一步了解其文其人。
审美鉴赏与创造：提炼表现陶渊明思想志趣的语句进行探究式学习。
文化传承与理解：??解作者辞官归隐的原因，深刻体会诗人鄙弃官场，对田园生活无限热
爱欣赏之情
。
;归园田居（其一）;陶渊明;;6;少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
; “归园田居”标题的题眼是哪个字？
思考: “归园田居”的意思告诉我们要回到园田生活,在这个显性信息下还潜藏着哪些值得我们思考的问题?
;;少无适俗韵，性本爱丘山。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
;;（3）归向何处？; ;思考:诗人如何描写园田？园田的景色有何特点?体现作者怎样的感情？运用了什么表现手法呢？; 白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。它源于古代的“白画”。 在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。;归去如何？;归;归园田居;归纳诗歌的写作特点：;三.悟读——说古道今：陶潜隐逸的文化内核？;三.悟读——说古道今：陶潜隐逸的文化内核？;三.悟读——说古道今：陶潜隐逸的文化内核？;四.拓展阅读——教师荐书
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