在综合实践会议上的汇报：彰显特色，助力学生全面与个性发展.doc

在综合实践会议上的汇报：彰显特色，助力学生全面与个性发展 ??? 一、构筑综合实践活动的顶层设计 学校坚持“办属于孩子的学校”的办学理想，坚持依据儿童的立场、需要、天性和发展规律开设课程、创设教育环境、变革教学方式、进行人格教育。在近几年我校相继与韩国、澳大利亚等国的学校结为友好学校，教育教学迈出国际化步伐过程中，深深觉得我们的学生需要更加自信、阳光的表现和张扬的个性。因此，实验小学将培养目标定位于“底蕴丰厚 人格健全”的阳光少年。要让每一个孩子自信阳光地发展自我、展现自我、成就自我。我们认为实施好综合实践活动课程就是一条绝佳路径。 基于这样的理解，学校把综合实践活动纳入学校五大课程体系之一。为实现办学理想和育人目标，学校努力构建了人格教育课程体系。将国家、地方及校本课程整合为为“品德与心理”“智慧与探究”“体育与健康”“艺术与审美”“劳动与实践”五大课程体系，优化了学校课程结构，形成满足学生多元化发展需求、具有本校特色、丰富而适性的课程体系；构筑了综合实践活动的顶层设计，确立了在整个学校工作中的重要位置。 ? ??二、“项目式”实践课程与校本选修课程两翼齐飞 （一）“项目式”实践课程 学校在实施综合实践活动课程时，从学生的兴趣和能力出发，通过不断学习借鉴、总结提升，初步探索出一套实施模式，即“项目式实践课程”，学生围绕一个项目或主题，基于已有经验和能力，在合作共同体中以探索、实践为主要学习方式，在完成任务过程中实现全面与个性的成长。通过参加中国陶行知研究会实践教育分会联合教育部华中师大基础教育课程研究中心举办的综合实践年会等各种高水准、高层次会议，我们吸收、学习、引进了许多项目式实践课程，如创客空间（机器人、3D打印），STEM创意搭建工坊，以及三年级的小小种植家、环保小达人，四年级的生涯课程、我的城市我的家，五年级的毕业微电影课程等。 活动过程中，学生是被允许、甚至是被期待去犯错的。由此他们变成了主动的学习者，学习如何创造性地解决问题、如何保持专注、如何培养团队精神、如何用他人可以理解的方式来整理自己的思路。介绍两个项目式课程： 在STEM创意搭建课程中，学生要合作去完成的项目如：搭建高塔比赛、形态各异的桥、创意多米诺等。老师给定目标和完成时间，每个组的学生要分工、合作，运用各种方式收集资源、整理运用资源，在完成过程中需要不断试错，甚至要经历失败和挫折，与人交流、互相支持鼓励，最后一起收获成功、获得成长。 毕业微电影是五年级毕业课程的项目之一。老师首先给出项目评价指标：电影结构完整，主题突出，图像清晰，能用文字、配乐、配音等手段突出主题；该项目学生要经历的学习进程大致有任务分解、剧本分工、技术试拍、拍摄剪辑、定片宣传等，要完成这个项目，除了学生们自身的努力，还需要语文老师的剧本写作指导、信息技术老师的拍摄技巧和后期制作软件教授、美术老师宣传海报制作的指导等，这些无不体现着综合实践活动的学科特征。当学生完成这样的项目，他们的心路历程和成长收获都是巨大的。 （二）校本选修课程 “办属于孩子的学校”是我们的办学愿景，需要通过教学来实现，而连接教师教和学生学之间的最为关键的就是课程。校本选修课程相对国家课程、地方课程而言更为灵活多样，也更得学生喜欢。这些多样化、个性化的校本课程往往是实现学校办学愿景的关键所在。 学校极为重视校本课程研发，并且逐渐制度化、体系化。我们深度挖掘每名教师潜能，放手教师大胆创新，创设了七大领域近80门选修实践课程,涵盖了科学（畅游科海、网页制作、小发明家、电脑动画、机器人…），语言（主持与演讲、小故事大创作…），健康（跆拳道、武术、高尔夫、搏击操、射箭、足篮球、田径、乒乓球…）、传统文化（围棋、戏曲、童诗童趣、书法、古诗文鉴赏…）、艺术素养（舞蹈、合唱、小提琴、版画、剪纸、国画…）、社会生活（美丽花语、厨艺大比拼、影视欣赏、巧手秀生活、毛衣编织、粘贴画…）、国际教育（快乐英语、趣味日语、英文短剧…）等，即“七彩阳光课程”，为学生全面发展打造出丰富多彩的“课程超市”，搭建起更广阔的平台，取得显著成效。 多彩实践活动要开展好，学校还需加强资源整合，吸收校外力量，开放式办学。主要用好家委会和社会培训机构。在家委会层面，动员有特长、有热情的家长，参与级部实践课程的开发设计、组织实施、总结完善。校园五节（“体育节”、“艺术节”、“英语节”、“科技节”、“读书节”），家长、教师、学生共同参与，实践活动成果喜人。由家长牵头开发的《欢乐合唱团》、《中西糕点烘焙》等实践课程都非常成功，深受好评。在社会培训机构层面，根据学生发展需求，我们吸收有资质、水平高、评价好的培训机构，走进校园义务开展活动。截至目前，先后引进了书法、武术、射箭、跆拳道、主持与演讲、轮滑、足球、小提琴、机器人等实践活动，取得了良好效果。 丰富的校本选修课