教学中“主题思想下的情感教学”探索.doc

教学中“主题思想下的情感教学”探索 实施新课程，转变旧观念，培训教师无疑是最重要的环节。但在与教师的交流中发现，那种传统的自上而下的单向培训模式已经不能满足学校和教师的要求。我们就“改善教学行为的有效活动”、“教师需要的指导形式”等问题进行过调查，结果显示，同伴互助、观摩教学被教师们认为是改善教学行为最有效的活动，听课研讨和点评是教师们最欢迎的一种指导形式。 ???基于这种认识，我们按照“长程两段式”要求，立足于学结构、学方法，用结构、用方法，分别对主题下的一组文本进行研讨，从中找出经典课例进行品读式欣赏，非经典课例采用“两炸一带”法进行读解，本学期共进行了一轮，经学校集体备课之后，磨课84节课，其中语文30节，数学30节，其它学科24节。我们试图通过课堂教校本教研这种形式，抓住课堂教学这一学校教育的主体部分，为学校研究提供素材，实现实践与反思的结合，探索一种在学校层面和校际间进行的积极有效、分享互动的研究模式；同时，探索出一些切合实际、行之有效的课堂教学模式和教学策略。 ???一、课改新教学实录活动的目的和意义 ??（一）促进学校教育科研从课堂教学开始，让科研扎根于实实在在的教学活动中。 ?????目前，我校虽然已经意识到学校教育科研对于学校教育改革的重要性，但对教育科研本身缺乏认识，没有能认识到课堂教学是学校教育科研的起点，科研活动无法落实到实际的教学活动中去。本学期一个重要目的就是要使学校教育科研回归真实，以学校教学活动中最基本的教育教学行为——课堂教学为出发点，来促进学校教育科研的展开，推动学校教育改革的进程。面对这些探索课堂，研究可以是多层面的。比如，每位老师都可以利用它们，进行教学反思，不断地丰富和完善自我，本身就是一种有益的思维和再学习活动。 反思的内容包括几个方面： 1、记录成功之处： ??①?教学目标是怎样得到有效落实的； ??②?如何恰当地处理教学内容的； ??③?因为采取了什么手段而使教学重点突出、难点突破； ??④?哪几个教学环节效率最高； ??⑤?在调动学生学习积极性方面采取了哪些有效措施； ??⑥?在调控课堂方面有哪些成功经验。 ???2、分析失败之处： ??尽管教师在备课时力求准确完善，但学生直接参与课堂教学的特殊性，决定了教师难以真正全面把握好每一堂课，因此教学过程中难免有疏漏之处。当教学出现失误时，课后可以从以下几方面展开反思： ??①?学习目标是否脱离学生实际基础； ??②?教学内容的安排是否妥当； ??③?教学重难点为什么不突出； ??④?教法与学法的选用是否符合学生的身心特点和认知规律； ??⑤?学生为什么会缺乏兴趣或启而不发； ??⑥?实际教学是否死扣教案，缺乏灵活性。 ??3、反思创意之处 ??课堂教学中，随着教学内容的展开，师生行为和思维的发展以及情感的深入交流，教师有时会突破原先教学预案的框框，产生一些有益于教学的灵感，及时调整教学，会取得意想不到的效果。学生也会在教师的激励、启发下，产生一些具有独创性的想法。对这些师生之间的智慧闪光点，课后我们能及时地把它们捕捉下来，这些都是教学研究的鲜活材料。对这些材料进行深刻反思，寻找隐含在背后的理论依据，上升到一定的高度，获得规律性认识，就是一篇极好的教学论文。 ?4、反思后续之处 ????成功的教案不在课前，而在课后。教师教完一堂课，对教学情况进行了全面的总结与反思，获得了许多成功的经验和失败的教训，然后根据这些体会和学生反馈的信息，寻找到了实际教学与备课设想之间的差距。在此基础上对原先教学设计进行修改完善，为以后再教该内容提供了实践上的保障。同时，也为后续课时教学预案的设计提供了借鉴。经过这样多次地实践、反思、再实践、再反思，后续教学的失误之处会越来越少，教师驾驭课堂的能力会不断提高，课堂教学会逐渐走上良性循环之路。 ????5、没有上展示课的教师也可以通过仔细琢磨这节课，扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界上高度。 ?例如，这节课教法上有何创新；组织教学方面有何新招；对传统教学中的一些误区有无突破；训练是否到位等。即使找出这些得失，进行必要地归类和取舍，考虑一下再教时应该如何去做，就可以扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界上高度。 （二）探索出一条积极有效的校本教研方式，构筑成就教师专业成长的平台。 ?校本研究实践中，“课例研究”、“集体叙事”和“行动计划”是三类比较有效的研究范例。对组文课例的研究、分析和反思，实际上涵盖了?以上三种研究模式的特点，具有恰当地处理素材、有效?地揭示问题和提供新的认识的基本品质。这种扎根于学校自身生存与发展土壤中的研究，集中表现出以下特点： ?1、强调教师基于自我经验层面的主动反思、积极生成和创造性的表达。 ?2、更多地提倡对教学现象的体验性研究。 ?在注重对课堂教