《急危重症护理》课程标准.docx

《急危重症护理》课程标准 一、基本信息 课程名称 急危重症护理 课程代码 HL2939015 课程学分 2 课程学时 32学时 适用专业 护理专业 课程类型 □公共基础课程 □专业基础课程 ?专业核心课程 □专业拓展课程 □专业综合实践课程 开课学期 第一学期 第二学期 第三学期 第四学期 第五学期 第六学期 √ 二、课程性质与任务 课程性质 《急危重症护理》是护理学重要的组成部分。它以研究各类急危重症病人的抢救、监测、护理为主要内容的一门新兴的护理临床学科。护士在面对急危重患者时，能否及时无误的对患者作出判断和救护，直接关系到患者的安危和抢救的成败。本课程可分为院外急救和院内急救两大部分。 主要以临床常见的急危重疾病如心搏骤停与心肺脑复苏、创伤、多器官功能障碍综合征、急性中毒、损伤等及常用的急救技术为主要内容。 《急危重症护理》是护理专业学生必修的专业核心课程，先 修课程为《人体形态与结构》《人体生理学》《健康评估》《基础护理技术》等基础和专业核心课程，同期课程有《成人护理（外科）》《成人护理（内科）》等，后续课程主要为跟岗与顶岗实习。 （二）课程任务 紧密结合教学大纲及执业护士考试大纲修订授课目标、授课内容，考核标准。学生掌握急救基本理论、基本知识、基本技能；培养学生将整体护理的思想运用于临床护理实践中；培养学生规范、熟练地进行各项急救技术操作；培养学生严谨求实、一丝不苟、精益求精的工作作风，树立热爱生命、立志从护的信念。以勤奋、刻苦、严谨、认真的学风，以理论联系实际的方法，学好本课程。 三、课程目标与要求 （一）课程目标 通过本课程的学习，使学生掌握各种急危重疾病的病因、发生发展、诊治、预防及护理等知识。旨在培养学生的自主学习能力、创新能力以及综合职业素质，能运用护理程序，对危急重患者作出应急处理以及配合医生对患者实施抢救。为学生从事临床护理相关岗位工作奠定基础，使本课程学习的知识能够运用到急危重症病人的医疗护理活动中。助产类专业课程，要在课程教学中注重加强医德医风教育，着力培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神，注重加强医者仁心教育，在培养精湛医术的同时，教育引导学生始终把人民群众生命安全和身体健康放在首位，尊重患者，善于沟通，提升综合素养和人文修养，提升依法应对重大突发公共卫生事件能力，做党和人民信赖的好护士。 1、素质目标 Q1.具有热爱急危重症护理学专业、不断进取、刻苦学习的精神； Q2.具有严谨求实、一丝不苟的工作态度，养成正确的护理行为意识； Q3. 具有独立思考、认识和分析解决问题的能力； Q4. 具有高度的责任心、同情心、爱心、团队合作精神； 2、知识目标 K1.叙述急危重症护理学基本概念与理论； K2.复述医院急诊科及重症监护科室基本结构与功能； K3.识别常见急危重症疾病； K4.制定院外、急诊科、ICU急救护理计划。 3、能力目标 A1.能对急危重症病人身体状况做出全面评估； A2.能运用急救护理技术、操作规程对急危重症患者做出相应护理措施； A3.能规范进行各项急危重症护理操作； 具体要求 《急危重症护理》作为一门具有很强的综合性和实践性的学科，在教学中注重急救技术和危重监护的训练与操作，同时注意学生急救意识与应变能力的培养。在教学中应注意讲授一些有关内容的必威体育精装版进展与观点。理论讲授并结合多媒体教学、标本、 模型、图表、幻灯、投影、录象等多种教学方法，以培养学生的思维能力。通过本课程的学 习，明确急危重症护理学的概念、范畴，了解急诊科的设置与管理。熟悉临床常见急危重疾病如心搏骤停与心肺脑复苏、创伤、多器官功能障碍综合征、急性中毒、昏迷等的病因、诱因、发病机制。掌握其病情评估、急救原则及护理措施。掌握常用的急救和监护技术，增强 急救意识，提高应变能力。 四、课程结构与内容 1、课程结构 《急危重症护理》课程基于临床护理工作实际和护士执业考试的要求，培养临床护理人员对急危重症患者的护理岗位能力培养为主线，建立以“现场急救任务为驱动、临床急危重症项目为导向”的医学护理教学模式，构建了以EMSS工作过程为导向的课程体系，采用“阶梯式”和“包容式”相结合的教学模式，有序培养学生的职业技能和素养。本课程共包括3个模块和10个任务，分别为基础理论、急救技术、急重症护理三大模块。） 《急危重症护理》课程结构图 2、课程内容 《急危重症护理》课程内容 序号 模块 名称 任务 教学目标 学时 主要教学方法 是否 符合 毕业 要求 “1+X” 课证 融通 素质目标 知识目标 能力目标 理论 实训 1 基础理论 任务1 急危重症护理概述 具有热爱急危重症