小学心理健康教育_充满自信的我教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

充满自信的我 ——心理活动课教案 一、设计背景： 一项调查表明，成功的人一定是有自信的人。自信心是人们成长与成才不可缺少的一种重要心理品质。许多心理学家都将自信列入心理健康的标准之中。自信的作用不仅仅限于维持人的心理健康水平，它能促进人获得成功，增强人的意志力，激发个体潜能的开发。所以为了提高学生的整体自信度，我开展了此次心理健康辅导活动并设计了教学目标：通过游戏训练逐步增强学生的自信心理。 二、教学方法 根据四年级小学生情感开始趋向细腻、善于体验的心理特点，本节课我采用游戏教学法进行教学。激发学生的认识兴趣，使学生主动参与到教学中，加速学生完成认知过程。 三、学习方法 游戏训练法，利于孩子们融入角色，体验自信的情绪。 四、教学重难点 本节课的重点是增强学生的自信心。 本节课的难点是在游戏训练中体验自信。为保证孩子们能融入游戏中的角色，在训练之前给孩子们设定了游戏规则，严肃了游戏的过程。 五、教学过程 1、谈话导入： 师：大家好，很高兴来到四年级一班，给全班点个赞！ 生：为什么？ 师：因为咱们的教室又干净又漂亮，赞！再给咱们班的男生点个赞！ 生：啊？ 师：因为咱班的男生，帅呆啦！再给咱们班的女生点个赞！ 生：啊？ 师：因为咱班的女生，好萌啊！ 生：哈哈哈。 师：说了半天，你们想知道我是干啥的？自由发问，我有问必答。 生：老师呗。 师：我们要上一节心理活动课：（板书：充满自信的我） 生：奥。 师：我是本次活动课的带领者，比一比谁能用最真诚的态度说出你的心里话，比一比谁最自信的展示出你的风采，好吗？！同时我也希望课后我们能够成为朋友，行吗？ 2、说朋友引入： 师：说起朋友，你的朋友是谁？ 生：XXX 师：他身上有哪些闪光点吸引你呢？让我们想一想。 生：XXX 师小结：每个人的身上都有很多闪光点，这些闪光点深深吸引着对方，能够让我们成为彼此的朋友，我们要准确的认识到这些闪光点！ 3、游戏中体验自信 师：这是什么？ 生：手！ 师：手也能玩游戏呐！ 生：啊？！ 心灵交流游戏操作： A.自己写优点 （1）首先，拿出桌角的一张白纸，选择你最喜欢的颜色的彩笔。 （2）像我一样，画出你的手的样子。 （3）这是谁的手呢？在手腕处写上姓名，我是XxX。 （4）看看小组其他同伴画的手，一样吗？ （5）仔细想想你的优点，静静的将优点填充到每一根手指中，我想到了，我开始写啦。 B.他人写优点 （1）更加有意思的环节开始啦：在小组中依次传你的自画手，依次写下他的一个优点，最后轮回到自己手中，比一比谁写的更真诚！ （2）说一说你的惊奇发现： 每个人都有优点，而且会有很多优点，只是你没有发现他，通过今天的活动，我相信大家既更加肯定了原本知道的优点，而且还发现了自己身上其他的优点，我真替大家开心，你们开心吗？让我们把这些优点运用到今后的学习生活中去，相信你会更加自信，让我们做一个充满自信的人吧，我为你们点赞！为自己点赞！ 学情分析 一、学生心理特征 四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。四年级的孩子开始意识到“自己”思维形式向抽象思维过渡可以进行复杂的分析，开始意识到自己不受大人控制，有一点叛逆。四年级孩子注意力增强，注意力的稳定性由１５～２０分钟提高到２０～３０分钟。孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡，小学四年级（９～１１岁）以后，书面言语水平逐步超过口头言语水平。二、设计背景： 一项调查表明，成功的人一定是有自信的人。自信心是人们成长与成才不可缺少的一种重要心理品质。许多心理学家都将自信列入心理健康的标准之中。自信的作用不仅仅限于维持人的心理健康水平，它能促进人获得成功，增强人的意志力，激发个体潜能的开发。所以为了提高学生的整体自信度，我开展了此次心理健康辅导活动并设计了这个教学目标：通过游戏训练逐步增强学生的自信心理。 小学心理健康教育活动课效果分析? ????? 效果分析 总分值 实际 得分 ? ? ? 辅 导 ? 效 果? ? ? ? 学生 成长 辅导 目标 达成 1、学生能联系实际学会一定的心理调适技能 25 ?23 2、在活动中有明显的情感体验和自我探索 3、活动重点突出，学生获得感悟内化 25 24 1、在情境创设活动中学生自省——内化、迁移 2、有一定的活动延伸——自我教育、自我帮助 25 ?23 教师 发展 ?? 师生 关系 1、师生平等、民主，氛围宽松、自然、真实 2、师生互动