小学心理健康教育_爱心树教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题：爱心树 【主题背景】 现在的学生大部分是独生子女，同时在中国传统家庭养育方式中，家长大都无私地爱孩子，不求回报地给予，很少有家长帮助孩子体验或思考给予和回报的道理，使得孩子认为获取父母、家人、甚至师长的爱都是应该的，甚至会没有底线地索取。不懂感恩、不知回报是现在孩子普遍存在的心理和情感状态。这节课就是以谢尔.希尔弗斯坦绘本《爱心树》为活动蓝本，通过讲故事、心灵分享、角色扮演、书写爱心卡，让学生体验故事中的人物，感悟付出是快乐的，回报也是快乐的，以此懂得感恩生活中的爱，获得心灵成长。 【活动目标】 1、在绘本故事中感知体会“自然中的树”“生命中的树”奉献、无私、美的形象。 2、通过心灵分享、角色扮演、书写爱心卡寻找自己的“爱心树”，学会感恩生命中的爱，获得心灵成长。 【活动准备】 绘本课件、爱心卡（各种颜色）、提前在黑板上画好一棵爱心树、《爱心树》绘本书 【适用年级】 小学三四年级 【活动过程】 心理放松，引入故事 1、以音乐为背景，播放一组树的图片。 播放完毕后问：看过这些美丽的图片后，你想说什么？ 设计意图：大自然中的树就是无私奉献的形象，让学生在音乐声中放松心情，同时初步感知树美好的、无私奉献的形象。 2、教师谈话引入：同学们，今天老师也给大家带来了一棵树，它不是一棵普通的树，它是一棵“爱心树”。 出示图片： 看，在这棵“爱心树”下还有一个小男孩呢？猜猜这是一个什么样的男孩儿？ 学生想象故事中的人物特点。 教师：这棵大树和这个男孩儿会发生什么故事呢，跟着老师一起来看一看。 二、故事讲述，体验情感 1、播放ppt同时讲述第一段故事 “从前有一棵树，它喜欢上了一个男孩儿，男孩儿每天来到树下，采集树叶，编成王冠想象自己是森林之王。他常常爬上树干，（教师：嗨，男孩儿在哪儿呢？）抓着树枝荡秋千，吃吃苹果，（他又在哪儿呢？是呀，他的脚还在树上晃来晃去呢，心情真不错），跟大树捉迷藏，玩累了就在树下睡觉。他爱大树，很爱，很爱。大树很快乐。 2、分享时刻：大树和男孩儿彼此为什么都感到快乐呢？ 学生自由分享：大树给予男孩儿童年的快乐，男孩儿陪伴大树，也给予大树安慰和爱。相互陪伴，彼此给予是多么快乐呀。 3、播放ppt同时讲述第二段故事 “时光流逝，男孩儿长大了”教师：“他有了自己的恋人” “大树常常感到孤单” 学生根据自己的理解说一说：体验生活中，孩子的长大后，拥有自己的生活空间，父母的失落之情。 “有一天男孩儿回到树下，树说‘来吧，孩子，爬到我身上，抓着树枝荡秋千，吃吃苹果，快快乐乐的。男孩说‘我长大了，不想玩耍了。我想要东西，我要钱，你能给我钱吗？’大树说‘我没有钱，我只有树叶和苹果，你可以摘下我的苹果拿到城里去买，这样你就会有钱，就可以快快乐乐了’。于是男孩儿爬上树干，摘下苹果，通通拿走了。大树很快乐，男孩儿很久没来，大树很伤心。 教师：你猜，男孩儿还会来么？ 4、播放ppt讲述第三段故事 “有一天男孩儿回来了，大树高兴的发抖，它说：‘来呀，孩子，爬上我的树干荡秋千，快快乐乐的’男孩儿说：‘我太忙没时间爬树，我想要一间房子，我要妻子和孩子，你能给我一间房子吗’大树说‘我没有房子，森林就是我的房子。你可以砍下我的树枝去盖房子’” “于是男孩儿砍下了树枝，带走树枝去盖房子。大树很快乐。” 5、分享时刻：只剩下光秃秃树干的大树为什么还是很快乐呢？ 学生分享体验：大树的无私给予，只要男孩儿获得满足，获得快乐，大树就很快乐。而男孩并没有体会大树的无私，仍一味地索取。 6、播放ppt讲述第四段故事 “可是男孩儿很久都没有再来，所以当男孩儿再来的时候，大树高兴地几乎说不出话来。‘孩子，来呀’它轻轻地说‘来玩呀，快快乐乐的’男孩儿说‘我又老又伤心，玩不动了’他说‘我想要一条船，带我远离这里，你能给我一条船吗’砍下我的树干造一条船吧，这样你就可以远航，就可以快乐’ 学生讨论猜测：男孩儿会不会砍下大树的树干呢？（激发学生的情感冲突，引起学生的思考。） 教师：每位同学都有自己的推测，男孩儿会不会砍下大树的树干呢，请同学们静静打开谢尔的绘本，一起来探寻故事的结局。 播放轻音乐 学生在音乐声中阅读绘本《爱心树》后半部分，理解体验。 7、揭示结局。 教师：我也特别想知道故事的结局，谁愿意把故事讲完呢？ 学生讲故事的结局 8、播放ppt：教师：“苍老的男孩儿坐了下来。大树很快乐。” “此时此刻，大树在回忆什么？倾诉什么？ 男孩儿在倾诉什么？在回忆什么？” 9、角色扮演游戏：学生根据自己对故事的理解，同位两个分配角色，一个扮演大树一个扮演苍老的男孩儿。 学生准备好了选择2---3组表演给大家看。 三、感悟升华 1、出示ppt，到这儿《爱心树》的故事就讲完了，但是我们的思考还没有结束。 我们来找一找：谁是你生命中的爱心树？为什么？能具体说说吗？ 2