小学心理健康教育_知识的色彩我做主教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 5 PAGE 学习的色彩，我做主 心理辅导活动课教学设计 心理教研组 教学理念： 人的学习与情绪有着密切的联系，人的学习80%来源于情绪，20%来源于智商。知识在大脑中的兴奋程度与这个知识“感染”上了什么样的情绪色彩有着极为密切的关系。和老师感情好的孩子，从这名老师那里学到的知识更容易被提取和运用。 学生在功课学习或日常活动过程中获得的知识，与什么样的情绪体验建立联系，也就决定了他下一次呈现这个知识时会有什么样的情绪体验。所以，我们说知识与相应的情绪体验之间建立某种联系以后，会同步地被记载和呈现的这一现象，说到底是一种知识表征形式。 首先，任何知识经验或信息在大脑中储存或记载、呈现的时候，都会“染上”情绪色彩，表现出一定得情绪性质。这种情绪学生性质对学习的影响非常大。说这种情绪是“染”到知识上去的，仅仅是一个比喻，实际上是一种条件反射，是一种知识与情绪之间建立的条件化联系。 我们用S-E-R来表示这种条件反射联系。巴甫洛夫的著名实验，一条被试的小狗一听到铃响就流口水，同样的道理，一名因师生关系原因而厌烦数学老师的学生，或者一名因为考试失败而厌烦数学的学生，在内心世界建立了这样一种反射每当他接触到数学课堂或者数学作业时，大脑中立刻涌起一阵焦虑的情绪。反之亦然，一名因为喜欢老师而喜欢数学的学生，或者因为考试成功而喜欢数学的孩子，一接触数学，便会有一种愉悦的，轻松的，兴奋的情绪油然而生。对这些孩子而言，我们采用S代表数学课或者数学作业，用E代表积极或者消极的情绪体验，用R代表接下来的学习行为。比如不喜欢数学的学生在消极情绪爆发之后，便是痛苦、疲倦、走神、记忆力差、思维迟滞，有的还频频想起其他无关的事；反之，那位对数学课堂或者数学作业产生积极情绪反射的学生，则表现出轻松、愉悦、注意力集中、记忆力超强、思维敏捷等。这些在学习过程中体验愉快的学生，常常不那么热心学习活动之外的事情，因为学习活动本身就已经给自己带来了愉快，按照老师家长的要求努力学习不是一件很难办到的痛苦的事，谁能不愿意去做呢？ 教学目标： 本节课，我试图引导学生观看视频，分享交流自己的感受等方式，发现知识的学习与当时自己的情绪的联系，并且运用色彩表达自己的课堂感受，从而意识到知识是有色彩的。知识有了不同的色彩对于学习的影响非常大，负面的影响会导致学生偏科、厌学，正面影响会使得学生热爱学习，全面发展。我引导学生尝试运用积极暗示、换位思考、行为调控、结果激励等方法，尽可能让每节课的知识都“染”上积极的情绪色彩，让知识的色彩变一变，使学习活动变得越来越愉快。 教学过程： 一、热身活动：“我喜欢的色彩”小小发布会 1、说说你喜欢的颜色，分享你喜欢的原因。 2、小结：刚才大家分享了自己喜欢的颜色，大多数同学比较喜欢红色、绿色、粉色、黄色等鲜明亮丽的色彩，这些色彩给人的感觉是明亮的，鲜艳的，充满活力与激情的。 二、导入主题： （一）今天我们一起上一节有趣的心理辅导活动课。 1、请大家欣赏一段视频《缤纷色彩》，学生欣赏绚丽的色彩，愉悦身心，陶冶性情， 2、这部短片，其中的色彩给你的感受是怎样的？ 3、小结：刚才的短片中缤纷的色彩，给我们带来了愉悦的美好的情绪体验。 4、生活中色彩无处不在，就连我们每天来到学校上学，课堂上所学的知识也会被染上不同的色彩呢。板贴课题“知识的色彩” 三、观看视频，分享交流，了解不同课堂的不同色彩 小红是和你们一样的小学生，有一天上午的两节课，给她留下了很深的印象。我们看一下吧。 1．播放视频。 数学课，老师面无表情，口气生硬，没有耐心。同学们无可奈何 语文课，老师兴高采烈，温柔和气，巧妙的启发。同学们兴趣盎然。 2.对于这样的两节课，你有什么感受吗？ （1）小组讨论：分享对这两节课不同的感受。 数学课：枯燥的，冷冰冰的、郁闷的，没精打采的，令人不舒服的，老师上课的语言是生硬的，不耐烦的，。 语文课：开心的，愉快的，生动的，有激情的，令人舒服的，老师是循循善诱的，当一个问题同学们没有很好地回答，老师会变一种方法引导。 （2）全班交流这两节课的感受。 3.这两节课给我们带来完全不同的感受，如果用色彩来表达，你想选择哪种颜色？ （1）数学课给你的感受可以选择哪些颜色来表示？这节语文课又给你的感受又可以用什么颜色来表示呢？ 颜色选择：灰蓝色、灰紫色、深灰色、黑色 亮粉色、淡绿色、淡蓝色、明黄色 ①点击柱形图揭示选择结果： 大多数同学选择了黑色，谁能谈谈你为什么选择黑色，为什么你认为黑色能表达数学课给你的感受呢？ （2）语文课，选择结果： 大多数同学选择了红色、绿色，选择红色的同学可以请你谈谈为什么你认为这节语文课是红色的吗? 小结：这两节课老师讲的知识也有了色彩：数学课是灰暗的颜色，语文课是亮丽的颜色，各位同学很了不起