聚焦新课标《灯彩辉映2.0——点亮蟹笼花灯》课例公开课.docxVIP

《灯彩辉映2.0——点亮蟹笼花灯》 课例来源： 本课教学是基于三年级下册第1课《灯彩辉映》教材理解基础上进行了提升的，属于“设计·应用”领域。在课堂教学中渗透“海洋教育”，本课以海岛特有的开捕节为情境进行创设背景，属于内容上的渗透；海岛的蟹笼灯独具地方文化特色，选用蟹笼为花灯的灯身，学生通过运用网，绳和渔绳结等海洋元素，以缠绕、粘贴的方法表现渔俗花灯之美，属于材质和形式上的渗透。本课利用国家教材的进行深度挖掘，同时通过微项目融学科的形式让学生发现问题解决问题，培养学生审美判断、美术表现等美术核心素养，在审美中达到激发学生感叹家乡之美，热爱家乡之情，凸显对本土的艺术性表现，引导学生了解海岛渔俗风情、渔民意志。 原课程目标要求学生利用各种材料制作彩灯，并知道灯饰制作的步骤，我在此基础上让学生在原有花灯制作的知识上进行进阶，省略了基础步骤，重新调整了本课目标，侧重于将非遗文化渔绳结融入蟹笼花灯的装饰中，感知绳结与花灯中蕴含的海岛寓意和情感，并用已有的科学知识探究如何点亮花灯，使其更符合四年级学生的认知基础和学习能力，最终有了以下堂课。 教学目标： 1.知识目标：了解蟹笼花灯的设计方法，掌握点线面的装饰方式，认识海岛非遗特色“渔绳结”，学会点亮小灯串。（核心素养目标指向：审美判断） 2.技能目标：通过自主探究实践、教师示范等方式，引导学生结合本土材料用点线面对蟹笼进行装饰加工，并利用已有科学知识点亮小灯泡，小组分工合作完成美术作品。在制作过程中培养学生的制作技巧及综合能力。（核心素养目标指向：美术表现） 3.情感目标：通过对海岛特色作品的创作和非遗渔绳结的初步学习感受渔俗文化的魅力，激发学生热爱传统文化，热爱海洋艺术的情怀。 教学重点：了解蟹笼花灯设计的基本方法及简单渔绳结的打法，用多种材料装饰蟹笼灯并进行点亮。 教学难点：将渔绳结进行创意变形，合理利用点线面装饰花灯，花灯设计构图合理且富有美感。 教学准备： 教师准备：课件。蟹笼灯身，各色粗细渔绳，渔绳结步骤图，小渔绳结，灯串电路零件，小铁丝，酒精胶，挂钩，流苏。 学生准备：剪刀。 教学设计： 一、情景导入 1.教师课件出示黄龙老爷爷制作的特色作品，学生猜一猜是什么？（灯）它的灯身是什么做的？（拿出蟹笼） 教师讲述：在海岛挂网灯有着渔获满仓的寓意。 （设计意图：通过“猜一猜”“说一说”调动学生的各种感官，提高学生的学习积极性，通过寓意的讲解，让学生加强了花灯内涵的认知，便于后面环节情感的融合。） 出示老爷爷遇到的问题：开捕节策划组需要老爷爷做一组蟹笼花灯，需要同学们的帮助。 （设计意图：通过情境创设让学生了解本节课任务：帮助老爷爷设计开捕节上的蟹笼花灯，情境符合海岛学生的认知。） 出示任务要求，成立海娃设计团。通过小组打星进行比赛。 （设计意图：通过明确任务要求让学生在整个课堂探究学习的过程中规范秩序完成目标，分组促进学生的配合和小组的竞争，奖励机制能增强学生完成作品的成就感，加强团队协作能力。） 引出课题《灯彩辉映2.0——蟹笼花灯》 二、欣赏探究 提出驱动问题：想要设计好一盏蟹笼花灯需要考虑哪些？ 板书：造型，装饰，色彩，灯 （设计意图：通过驱动问题引出子任务。） 出示蟹笼，说一说它的形状，思考如何变形并小组合作用绳子固定造型。 学生拿出1号信封里的渔绳动手尝试用这些渔绳装饰花灯。（通过尝试得出方法：穿，缠，挂等） 1号信封：各色渔绳 （设计意图：让学生通过自主尝试探究方法，教师在过程中进行引导，初步了解花灯装饰中“线”的装饰方法。） 思考装饰三要素还缺什么要素，得出还能用“点”装饰，引出特别的“点”——油瓶结。 教师展示打油瓶结并解释油瓶结的功能和寓意，将绳结送给学生，课件展示像油瓶结这样的绳结海岛还有很多，它们有个共同的名字就是“渔绳结”。 （设计意图：教师通过示范让学生感受渔绳在手中的奇妙变化吸引学生的探究欲，教师的讲解让学生知道绳结除了有实用功能意外还有着特殊的寓意，激发了学生对渔绳结的好奇心和学习积极性。 观看渔绳结介绍小视频，了解渔绳结这个来自海岛的宝藏。 （设计意图：渔绳结离许多学生都太过遥远，很多学生不认识自己家乡这项非遗文化，通过视频让学生初步认识渔绳结，感受海岛与绳结的不解之缘，拉近了学生与渔绳结之间的距离。） 学生通过2号信封的渔绳结秘籍和渔绳挑战打渔绳结。教师在过程中提醒图纸的破解方法，注意团队里的互相帮助，最快完成的小组获得新的绳结道具。 2号信封：渔绳结小秘籍 （设计意图：本课选择的渔绳结步骤图符合四年级学生的年龄特点，难度适中。学生能够通过自己想、同学之间帮助等方法突破小任务，教师也在过程中进行及时帮助，让学生在打出渔绳结后十分有成就感，提高了学习积极性。） 三、学生创作 1.渔绳结需要