小学语文_29 数星星的孩子教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 PAGE 《29 数星星的孩子》教学设计 教学目标 1.通过加一加、组词、做动作、编儿歌等方法识记“撒、仰”等9个生字，会写“勺、玉”等12个字。 2.通过创设情境、分角色扮演等方法正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 3.通过联系上下文、抓重点词语等方法理解课文内容。通过多媒体课件演示了解课文中关于天文方面的知识。 4.学习张衡从小善于观察和思考、刻苦钻研的好品质。 教学重难点 1.识记生字，分角色有感情地朗读课文。 2.通过联系上下文和抓关键词句理解课文内容，学习张衡从小善于观察和思考、刻苦钻研的好品质。 教学准备 1.教师：制作多媒体课件，准备田字格。 2.学生：自主识字，练习朗读课文，查找有关张衡的资料。 课时安排 两课时（课堂实录为第一课时） 教学过程 第一课时 课前活动 早就听说咱们班的同学个个聪明可爱，尤其是知道的词语特别多，今天我们来玩个游戏，大家都来说带“星”字的词语，看谁说的多。好不好？现在给大家十秒钟的时间，快速有哪些信誉好的足球投注网站头脑中带星字的词语。准备好了吗？开始。 咱班同学词语积累的真多，咱们先玩到这儿，下面准备上课！请大家拿出一支笔放在铅笔盒的旁边，做好上课的准备。 【设计意图：说词语的活动设计，一方面考察了学生对词语的积累情况，另一方面与课文内容有关，激发了学生的学习兴趣，有效引导学生走进课文。】 一、激趣导入 1.课前我们说了那么多带星字的词语，今天我们就来学习一篇和星星有关的课文，讲得是一个孩子数星星的故事。谁来读课题？ 2.我知道课前大家已经读过课文了，那谁知道这个数星星的孩子是谁？【师板书：张衡】 3.“衡”是这一课的生字，笔画比较多，你能想办法记住它吗？（生用各种办法记这个字）老师也有个办法记住这个字：人行道中一条鱼（课件演示）这个办法行吗？看来，编儿歌也是记字的一个好方法。 4.张衡是哪个朝代的人哪？汉朝是我国历史中的一个朝代，距今已经2000多年了。 5.汉朝的张衡是怎样数星星的？让我们来读读课文吧！请大家打开书133页，自读课文，注意读准字音，读通句子。 【设计意图：在导入课文的同时，选择分散识字的形式，引导学生用编儿歌的方法识记张衡的“衡”字，继而介绍张衡是汉朝人，解决了“汉”字。】 二、读文识字 （一）接读课文 1.请学生接读课文，同学们仔细听他们读得怎么样？ 2.学生评价朗读情况。 （二）识记生字 1.出示生词，学生自读，当小老师领读。 2.生词游戏：变换声音大小读生词。 3.出示生字，学生个别读。 4.交流识字方法。 5.同学们有这么多记字的好方法！让我们看着大屏幕再来读一读，如果读对了，你会有意想不到的收获！（课件演示：读对一个字出现一些小星星）看到了什么？（星星在眨着眼睛） 【设计意图：教师将生字制作成能变化的闪烁的小星星，每当学生读对，生字就会变成闪烁的小星星，激发了学生识字兴趣。】 6.识字游戏——点星星读生字。 7.出示带有多音字的两个句子。请你自己读读这两句话，看看有什么发现。（正确读好多音字“数”） 8.指导书写“数”。 （1）仔细观察，要想写好这个字，你想提醒大家注意些什么？ （2）教师示范书写。 （3）学生书写，教师巡视，个别指导。引导学生用一看、二写、三比照的方法书写生字。 三、朗读感悟 （一）第一自然段 1.【顺势出】一个晴朗的夜晚，满天的星星就象无数珍珠撒在碧玉盘里。（课件出示满天繁星）一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。这个孩子就是张衡。就让我们跟着小张衡一起来数数这满天的星星吧！ （a哎，你们怎么不数了？b数星星有什么感觉？c要是让你数几百颗，怎么样？） 2.是啊，星星一闪一闪的，真是太难数了。可是小张衡就这样数呀数呀，一直数到了几百颗。请学生朗读，指导朗读。 （1）谁来读一读。听出来了，你在这两个逗号的位置停顿得特别好，感觉小张衡数得很认真而且数了很多时间。 （2）谁在来读这句话。听出来了，你把一直重读了，可以看出张衡是持续不断得数，很有毅力和耐心。【变红“一直”】 （3）请你再读。多么有耐心的孩子呀！我们一起读。 【设计意图：通过创设情境，引导学生跟着小张衡在美丽的夜空下一起数星星，通过学生亲身感受，从感性上体会数星星的艰难，从而对小张衡认真、刻苦、持之以恒的态度产生敬佩之情。】 （二）第二、三自然段 1.看到孩子数星星，奶奶对小张衡说了什么，孩子又是怎么回答的哪？课件出示奶奶和孩子的对话：请你们同位两个一个当奶奶，一个当孩子，读一读他们的对话吧！ 2.我想来采访采访奶奶（教师走到奶奶身边） （1）老人家，我想问问您为什么说自己的孙子是傻孩子哪？ （2）他数星星时您感到心疼了是吗？这真是一位疼爱孙子的好奶奶啊！谁愿当奶奶劝劝自己的孙子？（指导朗读奶奶的话） 3.让我再