幼儿园大班科学课《陀螺转转转》教案设计（含反思）.pdf

幼儿园大班科学课 《陀螺转转转》教案设计 （含反思） 设计意图 新《纲要》指出幼儿科学活动的价值之一在于从小培养孩子对周围的事物、现象 的兴趣，有好奇心和求知欲，并且能运用各种感官，动手动脑，探究问题。传统的科 学教育要求幼儿习得和掌握固定的科学知识；而现代科学教育则强调幼儿通过亲自观 察、猜想、探索验证来丰富已有认知经验，在探究中理解事物的特点和规律，重点强 调幼儿探究意识与探究能力的培养。 在日常的区角活动中我发现，幼儿总是对科学角的陀螺玩具兴致勃勃。转动的陀 螺里藏着很多秘密，而我们的孩子对于秘密的探索欲望是与生俱来的。基于此，我设 计了本次活动，鼓励孩子在玩中发现身边的科学，让孩子在活动中大胆探索，理解生 活中 “处处是科学”，激发幼儿对科学探索的兴趣，积累探索的方法与能力。 活动目标 1.对物体的转动现象感兴趣，能主动探索如何让陀螺转得更稳、更久。 2.运用观察、比较、猜想、验证等方法探索陀螺旋转的秘密，提高动手、判断和 分析能力。 3.愿意参与探索活动，体验游戏中探索发现的乐趣，培养同伴合作意识。 重点难点 重点：主动制作陀螺，探索、比较让陀螺转得更稳、更久的方法。 难点：在观察、比较、猜想、验证中分析陀螺转动的秘密。 活动准备 1.材料准备：PPT、托盘、陀螺、各种纸片、牙签、铅笔、记录表等。 1 2.经验准备：幼儿有玩过或见过陀螺的经验。 活动过程 （一）回忆、交流生活中的转动现象 1.情景模拟，激发兴趣——我是小小科学家。 师：今天老师带大家来到了一间实验室里，我要邀请小朋友们来做一名小小科学 家，老师是实验室管理员。实验室里有三个要求：第一，操作时注意安全、遵守实验 规则；第二，要把实验结果标示在记录表上。 2.出示PPT，幼儿观察图片。 师：小科学家都善于观察生活中有趣、奇妙的东西，看一看，这两张图中的物品 有什么相同的地方？ （引导幼儿观察总结出“转动”。） 师：生活中还有哪些转动的现象？ （幼儿根据已有经验自由回答。） 3.教师总结，帮助幼儿梳理信息，引出活动对象陀螺。 师：我们发现生活中有许多转动现象，这些转动有的会让我们的生活更方便，比 如电风扇、洗衣机；有的会给我们的生活带来快乐，比如故事磁带、陀螺玩具等。 4.出示图片与实物陀螺，认识陀螺结构，并让幼儿尝试玩耍，激发活动兴趣。 （二）操作探索，发现陀螺转动的秘密 1.教师介绍材料，交代任务 师：今天，小小科学家们要自己制作陀螺，并挑选出转得最久、最稳的陀螺参加 陀螺大赛；每次实验结束后，别忘了将实验结果记录在表上。 2 2.探究纸片硬度对陀螺转动的影响 （1）幼儿分别观察卡纸与蜡纸做成的陀螺材料，比较两者异同，猜测哪种材料 做的陀螺能转得更稳、更久。 师：这两种材料哪些地方相同，哪些地方不同？ （引导幼儿观察纸片的形状、大小、牙签孔位置、硬度等。） 师：猜一猜，哪种材料做的陀螺能转得又稳又久呢？ （2）幼儿自主制作陀螺、玩耍陀螺。并将转得较久、较稳的陀螺记录在表中。 （3）小组交流探讨两个陀螺转动的影响因素，并集体分享。 引导性提问：两种纸片的软硬有什么不同？ （4）教师示范转动两种陀螺，进一步引导幼儿验证总结：硬硬的纸比软软的纸 做的陀螺转得久、转得稳。 3.探究牙签孔位置对陀螺转动的影响 （1）幼儿观察牙签孔分别在中心、边缘位置的陀螺材料，比较两者异同，猜测 哪种材料做的陀螺能转得更稳、更久。 师：这两种材料哪些地方相同，哪些地方不同？ （引导幼儿在第一轮实验的基础上观察比较材料的异同。） 师：猜一猜，哪种材料做的陀螺能转得又稳又久呢？ （2）幼儿自主制作陀螺、玩耍陀螺。并将转得较久、较稳的陀螺记录在表中。 （3）小组交流探讨两个陀螺转动的影响因素，并集体分享。 引导性提问：两种纸片的牙签孔位置分别在哪里？ （4）教师示范转动两种陀螺，进一步引导幼儿验证总结：孔在中心比孔在边缘