必修二第三章甲烷教案.docx

重要的有机化合物 相识有机化合物 一教材分析 （－）学问脉络 有机物是人类赖以生存的重要物质根底，它们的开发利用大大的进步了人类的生活质量并且变更了人类的生活方式。在初中已有的个别有机化合物的初步概念的根底上，本节进一步理解有机化学的探讨范畴、开展过程以及对科研、消费、生活、环境的重要作用。进一步驾驭有机化合物的典型性质与有机化合物根底学问利用已有的原子构造与化学键的学问理解有机化合物的性质与构造的关系，理解有机化合物多样性的缘由。相识生活中接触到的高分子材料以及环境与化学的关系 （二）学问框架 有机化合物（几千万种） 有机化合物（几千万种） 有机化合物的性质多样 有机化合物大构造多样 甲烷 甲烷的性质 甲烷的分子构造 氧化反响 取代反响 碳的原子构造 碳的成键特征 同系物 同分异构体 （三）新教材的主要特点： 本节教材表达了“从生活到化学，从化学到社会”的相识逐步深化的过程。从 培育学生终身开展所必备的学问与实力动身，新教材较旧教材更符合学问的逻 辑关系，同时注意学生的实力培育。 二、教学目的　　 1、理解有机化合物的性质特征、构造特征与多样性的关系 2、通过视察试验驾驭甲烷的性质、取代反响。 3、驾驭同分异构现象以及简洁的命名规律，初步培育学生空间想像实力。 三 、教学重点与难点 甲烷的性质、有机物构造的多样性 四、教学打算 老师打算 教学媒体、课件； 编制“活动·探究”活动报告及评价表。 五、教学方法 问题推动法、试验探究法 六、课时支配 3课时 七、教学过程 第一课时 相识有机化合物 教学打算 学生：预习教材第一节第一局部（60页---62页）； 要求提早打算一种有机材料理解它的性质、用处并向同学做介绍。 老师：要求对学生可能找到的材料做到充分考虑；适当的补充试验，例如溶解性、受热 时状态变更等，有利于学生进展归纳、总结。 教学过程 （一） 学生活动“联想……质疑” 问题：你相识的有机物是什么？它有什么性质？什么用处？ 这个问题由学生充分探讨、发言；介绍生活中接触到的有机物 探讨：1、哪些是有机物的共同性质？ 2、从溶解性、耐热性、可燃性、电离性等五个方面比拟无机物有哪些区分？ 3、探讨有机物的性质用到哪些方法？ 演示试验： 归纳：有机物性质特征 大多数有机物：１、难溶于水易溶于有机溶剂。 ２、易燃烧。 ３、大多数是非电解质，难电离。 ４、熔点低，易熔化。 ５、反响慢、反响困难、副反响多。 （二） 师生共同活动“视察……思索”（能进展学生探究试验更好） 以甲烷为例进一步探讨有机物的性质 完成书中试验1、试验2； 按小组探讨、记录试验现象。 归纳甲烷的性质。（1）可燃性 （2）取代反响 甲烷的构造特点：阅读63页学问点击 板书设计： 一、有机化合物与烃 概念 组成元素 有机化合物 大局部含有碳元素的化合物 肯定含有C，常含有H、O，有的还含有N、S、P、Cl等(写元素符号，下同)。 烃 仅含有C、H元素的有机物 有机化合物都含有C元素，但含有C元素的物质不肯定都是有机物，如CO、CO2、碳酸盐、碳酸氢盐都属于无机物。 二、甲烷 1．存在与用处。 (1)存在：甲烷是自然气、沼气、油田气与煤矿坑道气的主要成分。 (2)用处：自然气是一种高效、低耗、污染小的清洁能源，还是一种重要的化工原料。 2．物理性质。 颜色 状态 气味 密度(与空气相比) 水溶性 无色 气态 无味 小 极难溶 3.化学性质。 通常状况下，甲烷比拟稳定，与KMnO4等强氧化剂不反响，与强酸、强碱也不反响。但在特定的条件下，甲烷也能发生某些反响。 (1)氧化反响。 纯洁的甲烷在空气中宁静的燃烧，火焰呈淡蓝色，放出大量的热，反响的化学方程式为CH4＋2O2eq \o(――→,\s\up7(点燃))CO2＋2H2O。 (2)取代反响。 ①定义：有机化合物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反响。 ② 甲烷与氯气的取代反响。 试验操作 试验现象 a.气体颜色变浅，最终消逝 b．试管内壁有油状液滴出现 c．试管内液面渐渐上升 d．试管中有少量白雾 有关化学方程式 CH4＋Cl2eq \o(――→,\s\up7(光照))CH3Cl＋HCl； CH3Cl＋Cl2eq \o(――→,\s\up7(光照))CH2Cl2＋HCl； CH2Cl2＋Cl2eq \o(――→,\s\up7(光照))CHCl3＋HCl； CHCl3＋Cl2eq \o(――→,\s\up7(光照))CCl4＋HCl ③ 取代产物。 水溶性：甲烷的四种氯代产物均不溶于水。 状态：常温下除一氯甲烷是气体，其余三种均为液体。 第二课时 有机化合物的构造特点 教学打算 学生：预习教材第一节第二局部（63页---65