心理健康C证之——如何增强学生的自信心(自己整合过).pdf

各位评委，大家好！我是来自长桥小学的XXX，我是一个性 格直率、开朗的人。在生活中，我乐观向上，乐于与人交往，也 有一颗善解人意的心，我愿意尽我所能帮助别人，因此人缘还不 错。作为一名教育工作者，我热爱我的工作，也热爱我的学生， 把工作当做一种乐趣，可能正因为自己对学生的坦诚和尊重，也 懂得换位思考，我们班的孩子都挺喜欢我的。 从气质上看，我是多血质和抑郁质的结合，可以说是个 矛盾体。大部分时候我活泼好动、反应敏捷且有很高的灵活 性，接受新事物较快。多血质的我待人热情，热爱生活，积 极乐观。之所以说我还兼具抑郁质的特点，那是因为我有时 心思格外细腻，具有很高的感受性，容易察觉别人细微的情 绪波动。 从思维模式看，我属于典型的形象思维大于逻辑思维， 想象力较为丰富。同时，我能较好的协调和控制情绪，尽我所 能去做一个能给身边的人带去快乐的角色。 以上就是我的自我介绍。 我的说课题目是： 为自己喝彩 【活动目的】： 1、使学生了解自信心对学习和生活的重要作用，从思想上重视自信 心的培养。 2、在活动中，通过同伴的积极评价，加强学生的自我认识，培养和 增强学生的自信心。 【活动准备】： 投影、PPT、学生准备纸笔、歌曲《相信自己》 【活动过程】： 一、游戏导入 首先，教师引入自信话题：我们每个人都是自然界最伟大的奇迹， 我们都是独一无二的，不可或缺，所以我们没有理由不为自己喝彩。 同学们，只要我们用客观、真实的心态对待自己，去对待他人，我们 会发现我们可以为自己喝彩的理由有许多。接下来我们先一起玩个游 戏。 1、猜猜他是谁 教师给每人发一纸条，让其写上一段描述同桌主要特征的话，（主要 指优点、长处或其他值得欣赏的地方）叠好后交给老师。老师可用塑 料袋收集纸条，然后让每个学生抽出一张纸条读一读纸条上的内容， 并猜一猜他是谁（通过这样的游戏来激发学生的兴趣，同时他人的积 极评价会使学生的自信心进一步强化） 2、互相欣赏 教师随机抽取6、7个学号，请他们围成圈，互相找一找优点，被夸 的同学站直，并有礼貌地说“谢谢。” 二、分享体验： 老师引导学生谈谈从以上互找优点游戏中带给你什么情感体验： ①在游戏前，你知道自己有这么多的优点吗？知道自己有这么多的优 点后有什么感受？ ②收到同学给你的积极评价后感觉如何？ 学生自由交流自己的感受。 三、故事启迪 老师讲述2个自信获取成功的故事。榜样的作用是无穷的，通过名人 的故事让学生明白要发现自己独特的长处。 （1）世界著名的喜剧表演大师卓别林在刚开始拍电影的时候， 导 演们都坚持要卓别林去模仿别人，可是卓别林始终坚信自己的幽默是 与众不同的，正是因为他的自信与执着努力，才成了世界闻名的喜剧 演员。 （2）著名数学家陈景润，语言表达能力差，教书吃力，不合格。但 他发现自己长于科研，于是增添了自信心，致力于数学的研究，后来 终于成为著名的数学家。 他们的成功是因为他们发现了自己的长处。（这一环节希望学生借助 榜样的力量明白：学会发现自己的长处，是自信的基础。） 四、给自己一份礼物 刚才是别人眼中你的优点，接下来我们自己评价一下自己，自己最了 解自己，请每个学生在纸上填写： 1、我很独特，因为我（ ） 2、我克服过最大的困难是（ ），所以我觉得 （ ）。 完成后在全班交流，此活动的目的就是进一步增强学生的自信心，从 以往成功经历中发现自己的优点，获取力量。） 五、明白自信不是自傲 正确对待自信，防止出现自傲的现象。 凡事过了头，好事也会变成坏事。这样的事例不胜枚举，请同学看看 《龟兔赛跑》的短片，使学生在笑声中明白不能让自信演变为骄傲自 满。 六、教师总结： 通过今天的活动，相信同学们都明白了一个人首先要学会尊敬和 爱自己，才会有能力去尊敬和爱他人。我——没有理由不为自己喝彩， 让我们自信每一天吧！ 播放音乐《相信自己》，在全班合唱声中，学生的热情得到激发， 心灵得到启迪，自信心也会得到更好的提高。 【活动注意点】： 个别特别内向胆怯的同学可能参与活动的积极性比较低，教师要想办 法调动他们的积极性。还有部分同学可能会沉浸在某个环节不能自 拔，要尽量使他们和班级活动同步调。 以上就是我的说课内容，恳请各位评委批评指正。