《农村初中学生语文课外阅读科学引导方法研究》研究报告.docx

— PAGE 5— 农村初中学生语文课外阅读科学引导方法研究 摘 要： 语文阅读教学是初中语文教学的重要组成部分。当前,农村初中生对语文阅读比较感兴趣,阅读能力不容乐观。如何改进农村初中生语文课外阅读方法，提高语文核心素养是一项化时代教育课题。农村初中语文教师应该灵活掌握多种有效的课外阅读教学方法,树立大语文教学观，并结合实际付诸语文课外阅读教学课堂实践,从而有效提高农村初中生的语文阅读能力以及语文综合素养。促进学生全面和谐发展。 关键词： 农村 初中生 课外阅读 引导方法 正文 ： 一.课题的提出 《语文课程标准》指出:“扩大阅读范围,拓展自己的视野。”、“广泛阅读各种类型的读物”。只有把课外阅读教学的新理念贯彻到当前的语文教学改革中,才能真正提高学生的语文素养,提高语文教学的质量。而现在的语文教学存在以下几方面的现状: 二．研究的现状 1、现在的语文教育观要求改革单一的语文教学模式,建立一个课堂内外相互结合的新的语文课程体系。实行教学内容的开放性,把课内与课外紧密结合起来,让学生多渠道地获取知识、发展能力、学会学习。但有部分教师和学生未能真正确立这一点,对课外阅读的作用缺乏足够的认识,重课内教学,轻课外阅读。 确立这一点,对课外阅读的作用缺乏足够的认识,重课内教学,轻课外阅读。 2、现在有些家长依然是老思想,往往认为课外书是“闲书”,读“闲书”是不务正业,会影响考试分数,因而不支持学生读课外书,即使支持的,也仅限于作文选的范畴之内。 3、现在我们农村初中缺乏一定的图书配备,加之农村缺乏公共图书馆,也在一定程度上局限了学生的知识视野。 4、借此我校大力开展读书活动之际,将课外阅读扎实有效地展开研究,辅助语文教学。 在此背景下,我们提出了我们的课题———初中语文加强课外阅读,拓展知识能力的研究。 二、理论依据 1.《语文课程标准》相关论述 　　《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文阅读实践活动中，掌握运用语文的规律。”并规定了具体的课外阅读量，第一学段，阅读量不少于5万字，第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字。 　2.苏霍姆林斯基有关阅读的论述 　　学生能不能顺利地学习，首先就取决于他会不会有效地阅读，在阅读的同时能否思考，在思考的同时能否阅读。因此，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”他还提出了阅读跟学习紧密联系的主张，认为阅读给学习创造“智力背景”，认为课外阅读“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。” 　3.心理学观点 　　心理学家认为小学生的心灵发展是一个由量变向质变的发展过程。而大量阅读、语言的积累则是促进质变的有效渠道。因为大量阅读扩大了信息的输入和积累，这些信息的广泛性、层次性和新颖性，促进学生人格与才华向高层次发展。再者，根据人的发展关键期论点，十三岁以前，也就是小学阶段是人的机械记忆的黄金时期。因此，我们在教学工作中，应遵循儿童心理发展规律，让学生多读多记，扩大学生的课外阅读量，丰富词汇量，为学生的终身发展做准备。 三、研究的目的、意义 1、有助于课堂教学。通过课外阅读,可以促进学生对课堂所学的知识的理解与把握,提高成绩,从而激发学习语文的兴趣。 2、有助于语文教学的素质教育目标的实现。语文教学的目的不仅为了提高成绩,还可以陶冶情操,发展健全的人格等,因而课外阅读是有效途径。 3、有助于开发智力。苏霍姆林斯基说:“阅读是智力和思维发展的源泉”、列夫?托尔斯泰也说:“理想的书籍是智慧的钥匙”。《新课标》也指出:“语文具有工 具性”。因此,博览群书能汲取文化知识,丰富阅历,为学生提供更广阔的语文源泉,使学生与其他学科同行稳步的学习。 4.提高学生的语文素养，促使学生的能力得到全面发展。 四、研究的目标及内容 本研究以引导学生课外阅读促进学生的成长作为语文的主要视角，试图建立有效的课外管理机制，推广课外阅读指导意见和方法，指导学生的课外阅读，提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。 课外阅读可以增加知识,提高修养,陶冶情操,学会处世,培养良好心态,形成健全的人格。因此,在对课外阅读意义认识不足和图书缺乏的农村初中,学生该读些什么书?怎样读书?读书过程中有哪些潜在的问题?怎样与课堂教学有机结合起来?哪些阅读方法可以促使学生爱上阅读？就成为了研究的内容。 五、研究对象 初中七八九年级学生 六.研究方法 ?文献分析法；问卷调查法；行动研究法；个案研究法；经验总结法。 七.研究过程 (一)准备阶段:2017年11月—2017年12月 1、筹建课题研究小组,组织全体语文教师学习新课程标准,转变教师教学观念,使教师清醒的认识到阅读及课外阅