快速阅读教案.docx

第一局部供给了15学时的根本教案，在教学过程中，讲师要始终把握课堂进度，并依据学生的具体状况进展相应的调整，以期到达最佳效果。一般三年级以上的中小学生在经过15学时训练后，阅读速度应在每分钟1000字以上，所以教学目的应在1000-2000字/分钟。 第一节课（90分钟） 开场白 各位同学，大家好！首先特别欢送各位同学来到七田右脑教室，和我一起进展快速阅读的训练。我是XX教师，这一期的速读课程是由我和大家一起进展训练的。驾驭速读的实力可以扶植我们节约学习的时间，进步学习效率。也可以扶植我们轻松应对当前的各种考试，进步学习成果和学习实力。 首先我们要先来理解一下阅读，从阅读方式来看，我们可以把阅读分为两大类：一是慢读，是指以字、词、句为单位逐个进展阅读，也就是大家平常所采纳的传统的阅读方法，字斟句酌、细嚼慢咽是这种阅读方法的特点；第二种阅读方法就是咱们要讲的快速阅读。快速阅读简称快读或速读，它是将我们所要阅读的文字以行、甚至是页为单位进展的阅读，也就是我们常常所说的“一目十行”的阅读方法。快速阅读虽然强调以很快的阅读速度进展阅读，但绝不是走马观花不求甚解、泛泛地阅读一遍。它不仅要求阅读速度快，而且要求理解率高，记忆效果好。假如给快速阅读下一个定义的话，那就是：在留意力高度集中的状态下，在保证你的理解率不降低的前提下所进展的快速、高效的阅读。 那么究竟是什么缘由阻碍了我们阅读的速度呢： 音读 包括以下几种状况：读出声；唇动；舌、喉、声带动；心诵（潜读）这些都属于音读的范畴。比方“国”字，当我们看见这个字时，我们首先是看到了这个字的形态，看到它的形态后由于传统的阅读习惯，总要把这个字的音不自觉得读出来，读给谁听呢？这是是读给我们自己听，当我们的大脑听到这个声音就会很快反响出这个字的含义：这是国家的国，以上的这个过程就是我们传统有阅读过程，即：字形——字音——字义的过程，为什么说传统的阅读读不快呢？就是因为我们总是借助音读这个拐杖，只要我们的阅读中存在着音读，那么我们的阅读速度就很难超过500字。多数人正常说话速度是在300字左右，所以大局部人的阅读速度也在300字左右。那假如我们克制了“音读”，就能变传统传统阅读的字形——字音——字义，为快速阅读的字形——字义，变读书为看书，就能大大节约我们的时间。 那有的同学会有这样的疑问：这种不借助于声音的看书方法真的能看进去吗？举个简洁的例子：先天性的聋哑人大家都知道他们是没有语言中枢和听觉中枢的。但是他们经过一段时间的训练同样可以到达读书看报，甚至他们的阅读速度还超与常人。这说明不借助声音，我们照样能理解，能看懂。这种由“字形——字义”的这个过程运用的是快速阅读的终极原理——眼脑直映：也就是眼睛把看到的文字快速反响在给你的大脑，它利用了我们的右脑天生就具备的对文字图供暖的加工记忆实力，干脆把我们所看到的文字以图像的形式记忆信，之后再用左脑将文字解析出来。这种阅读方法省略了语言中枢和听觉中枢这两个可能可无的中间环节，从而大大的节约了我们看书的时间。 2 视野范围狭小 人的视野范围可分为： 焦点视野 清晰 周边视野（余光区） 模糊 在正常状况下，未经过训练的人瞬间感知（0.22）只能到达4-8个无关联的字符。而在正常状况下，未经过训练的人在阅读时都是一个字一个字的看。假如给大家一篇800字的文章，我们1个字1个字的看也许须要800眼，假如是8个字8个字的看只须要100眼。哪个快哪个慢我们就特别清晰了。我们的训练就是要扶植学生改掉逐字阅读的不良习惯，同时扩展你的视野范围，充分发挥余光区的潜力，让你的清晰区快速扩大，这就为我们进展快速阅读，甚至是一目十行提牢靠的生理根底。 3留意力不集中 提到留意力这个问题时我想会引起很多家长的共鸣。如今越来越多的家长都在发愁：挺聪慧的孩子，为什么学习成果就是上不去？假如一个看上去特别聪慧的孩子，他的学习成果上却很有问题，那么十有八九是他的留意力出现了问题。那么留意力对我们来说究竟有多重要？首先：留意力是人的智力构造的一个重要组成局部。而且据科学调查探讨说明，我们在留意力高度集中的状态下可以发挥出自己无法想象的潜能。 快速阅读是一项高强度的眼脑结合的训练，在快速阅读的过程中，文字一闪而过，必需有高度集中的留意力，否则，就会视而不见，失去了快速阅读的意义。由此可见留意力的重要性。在快速阅读的训练课上，会对留意力进展专项的训练。 4 左右脑不平衡 科学探讨说明：我们大多数的人都是左脑型的人。这一方面，是因为咱们多数人是用右手作事的，右手开发的是我们的左脑；另一方面和中国的学校教化侧重于左脑的教化。有利于右脑开发的很多活动，比方美术，音乐，体育等却一再的被无视，这些学科所占课时的比例，也是