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数学课题研究开题报告写 我校学生数学作业现状： 我校位于市郊，近些年来，本学区的大部分优秀学生都上了民 办学校，留下来的学生学习自觉性和习惯性都非常差，给我们的常 规教学工作带来了不少的困惑，而且随着年级的升高，学习难度的 加大，学生的作业情况变得日益糟糕，有近一半的学生作业有空题 现象，近三分之一的学生作业纯属搪塞，有的甚至随意写上一些阿 拉伯数字或无人认得的符号作为答案来应付老师，更有的是极少交 作业或根本不交作业，一副无态度……种种现象说明，我们的数学 作业对大部分学生来说只是过场戏而已，根本谈不上稳固提高与创 新，作业的有效性很低，与新课程的要求“要面向全体学生，适应 学生个性开展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同 的人在数学上得到不同的开展”相差甚远…… 我校七、八年级数学主要作业是课本习题和根底训练，其它是 各任课教师自己选择一小部分习题或由学生自己买资料来补充.但从 学生的作业情况与教学实际中发现，这些作业形式不甚符合我校初 中学生的实际水平，虽然编写得比较好，但对我们学生来说难度有 所偏高，根底题量偏少.在实际使用中，不少后进生不能解决的问题 实在太多，影响了数学学习的兴趣与信心.学生学习方式的转变已经 成为我校课改的焦点之一，而其中作为学习方式载体之一的作业也 成为研究的热点和重点之一. 随着新课程标准的深入实施，课堂的教学观念、课堂的教学形 式和教学水平都发生了很大的变化，学校领导及老师们越来越重视 课堂教学的改革。课堂教学的有效性越来越被广阔教师所追求，数 学教育、教学的模式得到了长足的开展。但仍有教师讲、学生听， 平铺直叙的复习、新授、稳固、布置大量课后作业，无视学生学习 兴趣及数学学习的实际，严重阻碍了学生数学思维的开展。优化课 堂教学模式，精心设计数学作业是其中一个重要指标。鉴于此，我 们的课题就是研究如何精心设计、合理布置作业，能使学生稳固、 内化学得的知识技能，充分发挥学生的主观能动性为目的.对教师来 说，是对教学过程的一种信息反响，它可以使教师判断教学目标的 达成情况，及时了解学生对知识的掌握情况，发现存在的问题，调 整今后教学活动的组织或者及时采取补救措施. 数学作业的设计，是一件具有创造性的工作.作业过程是学生的 智慧、知识、能力、情感、态度、价值观最理想的生成过程和表达 过程.在数学教学中，作业是学生进展学习最根本的活动形式，学生 数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生 智力和创新意识的培养，都离不开作业这一根本活动. 针对我校实际，本学期教诲处提出“以作业为抓手，采取低起 点、小步子、勤反响、多补救”的教学策略.因此，开发与利用适合 校情、学情的数学作业，对深化我校教学改革，提高教学质量意义 重大. (1)在推进素质教育的背景下，优化数学作业设计，提高作业的 有效性，实现“轻负担、高效率”，这一相关课题越来越备受省内 外教育者关注..如西安铁一中学的“初中语文作业有效性研究” ， 虽然学科不同，但有许多可借鉴的地方。 (2)“提高作业的有效性”也是本课题的研究点，它关注的是教 师怎样“设计”、如何“有效”，这也是当前教师继续教育“命好 题”的研究需要。 (3)通过有效作业的实施，改变学生的学习方式，探索符合校 情、学情的作业模式，已成为省内众多学校教改的热点.如：东庐中 学的讲学稿，洋思中学的堂堂清，侧重的都是练得精到，练得有效. 我市部分学校均开发适合自己校情的导学案，其中就有作业设 计。。 四、课题涵义的界定 1.数学作业：是教师布置的用于稳固学生所学知识的数学学 习，检查学生的数学学习情况，反响教师的教学情况的一种手段 2.有效的数学作业：是指学生在完成作业过程中对知识掌握和 运用的程度，使学生在单位时间内完成作业的效度 (质量)有效地提 高。 (1)有效教学理论：有效教学理论认为，教学就其本体功能而 言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心开展的一种有效的实践 活动，其理念主要表达在一是促进学生的学习和开展是有效的根本 目的，也是衡量教学有效性的唯一标准;二是激发和调动学生学习的 主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和根底;三是提供和创 设适宜的教学条件，促使学生形成有效的学习是有效教学的实质和 核心. (2)掌握学习理论：美国著名的教育家、心理学家布卢姆提出 “掌握学习”理论，强调每个学生都有能力学习和理解任何教学内 容、