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第二课时 函数的最大（小）值;1.了解函数的最大（小）值的概念，能够区分极值与最值；
2.能利用导数求某些函数给定闭区间上不超过三次的多项式的最大(小)值；
3.掌握导数在解决实际问题中的应用。;一:情境导入; 2.若函数y＝f(x) 的函数值f(b)比它在点x＝b附近其他点的函数值都大，f′(b)＝0；
而且在点x＝b附近的左侧图象单调递增，右侧图象单调递减. 则f(b)叫做y＝f(x)的极大值．
; 极值是一个局部概念，只是某个点的函数值与它附近点的函数值比较是最大或最小,并不意味着它在函数的整个的定义域内最大或最小. 所以最值问题的学习显得尤为重要。;二:定义新知;思考:函数极值与最值的关系？;三:例题讲解;思考: 求函数最值的方法步骤？;三:例题讲解;;A;1个;思考: 画出函数f(x)的大致图象的步骤有哪些？
;四:巩固训练;五:导数的实际应用;;六:课堂小结;;七:作业布置; 极值与最值 曲:海伦(桥边姑娘)
求最值，我先求导，找导数的零点。
我找出了那些分区间，我逐一论正负。
导函数为正的区间，原函数在递增；
导函数为负的区间，原函数在递减。
增增减减，你曲折有形，
参照图象，我找出极值。
我说极值与端点值哪个最大？
我把你比一比，大小放心上。
极值与端点值，各显神通。
我把你放心房，最值在荡漾。嗯嗯……;谢谢观看!
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