第五章、学习与记忆.pptxVIP

第五章 学习和记忆的生理基础;学习和记忆是脑最重要的相互联系的两个功能。机体为了适应不断变化的环境, 要不断地获得新的经验和建立新的习惯, 从经验中获得新的行为和习惯的过程就是学习。记忆是将学会的行为和习惯存储起来。即, 学习是经验的习得; 记忆是经验的保持、再现。;第一节 学习模式;1、尝试错误学习;“猫用前爪踏到机关”，就是预定的学习反应，笼门关闭不能出而进食，就是刺激情境。 在此情境下如何出现适当反应，以达到出笼得食的目的，就是刺激-反应的联结。 联结的形成就是学习 ;例子;2、经典条件反射;条件反射的形成：①无条件反射unconditioned reflex：食物吃到嘴里，引起唾液分泌。是自然的生理反应，不需要学习。;②条件反射conditional reflex由外界环境刺激（中性刺激或无关刺激）导致的反应，是一种习得反应。铃声和唾液分泌原本无关。铃声与食物多次重复，狗听到声音就分泌唾液;味-厌恶式学习;研究示例;3、操作式条件反射（工具性条件反射）;斯金纳的操作性条件作用行为的结果（强化reinforcement）是影响学习的重要因素。如果某一结果性的刺激使这一操作行为发生的概率增加，那么这一刺激就是这一操作行为的强化物(或称强化刺激)。利用强化物诱使某一操作行为的概率增加的过程就叫做强化。;赌博;二、印记式学习;洛伦兹和他的灰雁;概念： 印记学习：指发生在动物生活的早期阶段、由直接印象形成的学习行为。 是鸟和低等哺乳动物中存在的一种特殊的学习形式，又称为印刻。 ;知觉学习 知觉学习（perceptual learning）：学习识别特定的刺激。 知觉学习是感觉联合皮层中突触连接改变的结果。;运动学习 运动学习：学做一种新的动作、技巧。例如，骑自行车、开汽车、打羽毛球等。;顿悟式学习;苛勒的黑猩猩顿悟实验;第二节 学习的脑机制;训练前：非条件刺激信息传递到大脑皮层非条件刺激兴奋灶，然后进一步传递到非条件反射兴奋灶。 ;训练后：条件刺激兴奋灶可将信息传递到非条件刺激兴奋灶，而非条件刺激兴奋灶可进一步将信息传递到条件反应兴奋灶，于是产生与非条件刺激相???的反应。;杏仁核与情绪条件反射 杏仁核：杏仁核是一个杏仁状的小结构，位于颞叶内侧，与海马前部相连。杏仁核是大脑情绪加工的研究重点。 杏仁核的主要功能： 情绪学习：恐惧性条件反射;研究发现，杏仁核损伤会消弱恐惧性条件反射。杏仁核损伤通常不会阻碍对于厌恶事件的无条件反射。说明杏仁核不是引发恐惧反应的必要条件，而杏仁核的损伤会阻碍与厌恶性US相关联的中性CS对于CR的习得和表达。 对人类被试而言，尽管杏仁核损伤病人不能表现出一个间接的CR，但是当要求他们外显地或有意识地报告恐惧性条件反射的各个特征时，并没有表现出缺陷。 ;运动性学习 简单地说，运动学习就是学做一种新的动作。小脑究竟是否具有学习功能一直是人们颇感兴趣的问题。 ;小脑 cerebellum 小脑位于大脑半球枕叶的下方，延髓与脑桥的背侧，盖在菱形窝的上方。; ;皮层小脑（小脑半球的外侧部） 功能:与感觉皮层、运动皮层、联络区之间的联合活动和运动计划的形成及运动程序的编制有关。如精巧运动的学习、熟悉过程。;硬盘和内存的区别？ 并请记住这和你的记忆系统有某种相似之处，咱们会在下面的内容中讲到。;想一想： 这是记忆吗?;什么是记忆（memory）？ 记忆是指存储、提取过去的经验，并将这些信息用于当前情景（Tulving）。 记忆是一个结构性的信息加工系统。结构性是指记忆在内容、特征和组织上有明显的差异，它包括不同的子系统。例如，感觉记忆、短时记忆和长时记忆。 记忆又是一个过程。它是在一定的时间内展开的，可以分为前后联系的过程。例如，编码、储存和提取是记忆的三个基本过程。 ;生理心理学的角度： ;记忆研究简史;一些病人在手术过程中报告，当电刺激他们颞叶的某些区域时，他们能听到某种声音和音乐，或者看到某个图像，以及一些其他的精神感知。 进一步的研究揭示，电刺激大脑边缘系统的特定区域，例如颞叶内侧的海马和杏仁核，也能够引起一些经验性的反应。;二、颞叶与失忆症;H.M.的海马缺失（MRI）;手术造成了严重的顺行性遗忘，H.M.再也无法对手术后发生的事件、地点以及遇到的人形成新的记忆。 有意思的是H.M.短时记忆的能力并没有受到影响，例如他保持了正常的数字广度。 ;这一有趣的现象暗示内侧颞叶在把新的记忆转变成长时记忆的过程中有着非常重要的作用，而这一过程通常被称为记亿的巩固。 ;H.M.同时还患上了逆行性遗忘症（对脑损伤之前发生的时间的遗忘）。许多癫痫病人在切除内侧颞叶中的海马和周围组织结构后，也像H.M.一样表现出顺行性遗忘和逆行性遗忘，尤其是对手术前几年发生的事件的逆行