《二十四节气下的学生吟诵与写作的实践活动研究》小课题研究.docx

课题名称 《二十四节气下的学生吟诵与写作的实践活动研究》 一、研究背景 （一）国际、国内背景 二十四节气是中国古代订立的一种补充历法，在我国传统农耕文化中占有极其重要的位置，是我国古代劳动人民对天文、气象进行长期观察、研究的产物，其背后蕴含了中华民族悠久的文化内涵和历史积淀。古人通过它能够直观、清楚地了解一年中季节气候的变化规律，以此掌握农时，合理安排农事活动。它不仅在农业生产方面起着指导作用，同时还影响着古人的衣食住行，甚至是文化观念。二十四节气首见于西汉《淮南子·天文训》，《史记·太史公自序》也有提到阴阳、四时、八位、十二度、二十四节气等概念。汉武帝时将节气编入《太初历》中，并规定无中气之月，定为上月的闰月。 联合国教科文组织于2016年11月30日经过评审，正式通过决议，将中国申报的“二十四节气——中国人通过观察太阳周年运动而形成的时间知识体系及其实践”列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。 二十四节气的国际影响力早在古代二十四节气就已经被朝鲜、日本等其他国家接受，结合其国家实际情况与民族文化后沿用至今。二十四节气传入日本已有1000多年，有的节气被列入日本的法定祝日（节日）。在当代日本，春分日还被定为公共假日。越南的传统历法是大部分基于中国传统历法编写的阴阳历。早在1324年，越南引进了中国元代的《授时历》，先后经过6次重要的修改，形成了越南独有的历法。 从历史上看，二十四节气早就跨出国门，走向了世界，影响到朝鲜半岛、日本、东南亚。有的地方虽然季节变换不明显，但那里的人民依然在传承弘扬二十四节气及其附着的文化，充分表明了它的文化价值。21世纪的今天，随着农业科技的普及和发展，节气对我们的制约已经没有那么严格，但它对人们的生产生活仍然发挥着基础指导作用，依然是我们衣食住行的重要参考。 \o 点击进入搜狐首页 （二）地方背景 地球每365天5时48分46秒，围绕太阳公转一周，每天24小时还要自转一次。由于地球旋转的轨道面同赤道面不是一致的，而是保持一定的倾斜，所以一年四季太阳光直射到地球的位置是不同的。以北半球来讲，太阳直射在北纬23.5度时，天文上就称为夏至；太阳直射在南纬23.5度时称为冬至；夏至和冬至即指已经到了夏、冬两季的中间了。一年中太阳两次直射在赤道上时，就分别为春分和秋分，这也就到了春、秋两季的中间，这两天白昼和黑夜一样长。反映四季变化的节气有： 立春、 春分、 立夏、 夏至、 立秋、 秋分、 立冬、 冬至8个节气。其中立春、立夏、立秋、立冬齐称“四立”，表示四季开始的意思。反映温度变化的有：小暑、大暑、处暑、小寒、大寒5个节气。反映天气现象的有：雨水、谷雨、白露、寒露、霜降、小雪、大雪7个节气。反映物候现象的有惊蛰、清明、小满、芒种四个节气。 以国学中的二十四节气为线索，根据四季的变化，观察日月星辰及其自然景物，通过“阅读”四季、诗词吟诵和散文朗诵为主体，同时结合民间故事、绘画、书法、民俗、音乐、谚语、美文等，引导学生通过吟诵的方式积累诗句，沉淀丰厚的人文底蕴；利用节气中的学生活动进行“应时写作”。引导学生观察春夏秋冬，倾听自然，获得视觉享受，听觉愉悦，心灵感悟，从而写出真情实感，提高学生语文综合能力。 二、课题研究目标 （一）通过课题研究，让学生以培养吟诵的兴趣为主，搜集、整理节气中的农谚、习俗、图片、故事、诗歌和美文。 （二）能以吟诵的方式吟诵每个节气中的重点诗歌。 （三）通过二十四节气，观察日月星辰及其自然景物，同时结合民间故事、绘画、书法、民俗、音乐和诗词等促进学生积累、提高学生写作兴趣和写作能力。 二、概念界定 关键词：吟诵、写作 课题名称的解释： 吟诵：对汉语诗文的传统诵读。 写作：运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。 二十四节气： “二十四节气”是我国古代的一项伟大的创造发明，是中国传统文化的载体，体现了中国人传统的大自然观。节气是人与自然经过长时间的交往总结出的科学规律，用于指导人们的农事活动。千百年来的发展，二十四节气已成为人们生活的一部分，人们以其独特的行为方式传承和延续着节气文化，形成了中华独特的民俗和文化现象。2011年6月入选第三批国家级非物质文化遗产名录。农历二十四节气这一非物质文化遗产十分丰富，其中包括相关的农谚、诗歌和美文等。 吟诵：吟诵 ，是人们对汉语诗文的传统诵读方式，也是中国人学习文化时高效的教育和学习方法，有着两千年以上的历史，代代相传，人人皆能，在历史上起到过极其重要的社会作用，有着重大的文化价值。汉语的诗词 文赋，大部分是使用吟诵的方式创作的，所以也只有通过吟诵的方式，才能深刻体会其精神内涵和审美韵味。因而吟诵也是汉语诗文的活态。吟诵是我国优秀的 非物质文