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多彩的活动教学目标:
围绕中心,有条理、有重点地记叙一次集体活动。
学习通过思维导图确定中心与材料,运用整体与局部描写相结合的手法写好一个场面。 教学重难点:
学习整体与局部相结合的场面描写手法记一次活动。
教学过程:
一、单元导入:
回忆本单元两篇课文学习的重点:《开过大典》整体勾画与局部刻画相结合的场面描写, 《狼牙山五壮士》的个体形象与群体形象的描写。
今天我们就要学习将这两种手法运用到写作中,以使我们的写作更丰富、更精彩,出示 作文题目:《那次活动记忆深刻》。
设计说明:从单元课文导入,回顾复习内容与写法的同时,使学生明晰本次习作需要关注的 方法。
二、确定中心与材料:
回忆本学期的哪几次重大集体活动是令你印象深刻的:艺术节,运动会,素质教育活动 (开营式,队列会操,结营式),家人集合观看阅兵式以小组为单位选定一次活动开展讨论,完成思维导图后交流,帮助确定中心与材料。 参夸:
中心材料
为团结的班集体感到骄傲 运动员互相鼓劲体会坚持到底、虽败犹荣的滋味一 __W* —一 — -啦啦队拼命加油
展现自己的实力,为自己喝彩 一跑1500米的同学虽然只拿到了第六名,但他坚持跑完了全程
(明确在确定的活动中有参与者和旁观者的分别,身份的不同,叙述角度应有所不同。)探讨如何才能使中心突出?(小组间随意提问,指向中心越来越集中) 参考:活动一共可以分为几个阶段?
哪一个阶段是最能凸显活动意义的?(之前所确定的) 这个活动阶段中,令人印象深刻的场面是什么? 这个场面因何印象深刻?整体氛围如何?
场面的中心人物是怎样的表现?其他人物的表现呢?
(提示:注意人物描写的方法运用)小组展示确定作文材料与中心后的整体思维导图。
设计说明:针对前期对学生写作的了解,教师采用边指导边完成习作提纲的方式,以帮助学 生根据提纲有条理、有层次地开展写作。
三、回顾活动,理清过程:
拍活动视频,回顾活动过程⑴以“拔河比赛”为例,引导学生交流:如果拍活动视频,要拍清楚活动的过程,该怎样拍? 有什么感受?
⑵小组交流活动的顺序和感受,并选派代表汇报展示。
预设1:可以按“比赛前--比赛时一比赛后”这样的顺序来进行拍摄。
预设2:感受可以贯穿整个活动过程,要真实自然。
小结:我们描写活动场景也是一样,一般按时间顺序或事情发展顺序来写,还要写出活动中 的体会。
聚焦印象深刻的部分,,关注点面结合⑴引导:写活动时,有对群体概括的描写,这是“面”的描写;有对个人具体的描写,这是“点” 的描写。如果要拍“拔河比赛”的视频,哪些部分让你印象深亥IJ?你会拍哪些特写镜头?
(2)学生与同桌口头交流,教师巡视,引导学生在全班进行展示。
预设1:我会关注表情丰富的一两个队员,如果拍视频,一定会给他们特写镜头。
预设2:每次拔河比赛,一些很有气势的队员让我印象深刻,有一种“气吞山河”的感觉。 小结:特写镜头,就是“点”的描写。看来,我们不仅要关注整个活动场景,更要注意“主要人 物”的表现,写一写他们的神态、动作、语言等。
设计说明:指导说清楚活动的过程,引导学生用好点面结合的方法,写清自己印象深刻的场 面,从而习得习作方法。
四、完成习作。
出示习作要求选择一次自己参加的活动,写清楚活动过程,把印象深刻的部分作为重点来写。
能用上点面结合的方法写活动,写出“点”的部分人物的神态、动作、语言等。 能写出活动的体会。
学生独立习作。
设计说明:强调习作要求,帮助学生树立目标意识。
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