写作：多彩的活动.docxVIP

多彩的活动教学目标： 围绕中心，有条理、有重点地记叙一次集体活动。 学习通过思维导图确定中心与材料，运用整体与局部描写相结合的手法写好一个场面。 教学重难点： 学习整体与局部相结合的场面描写手法记一次活动。 教学过程： 一、单元导入： 回忆本单元两篇课文学习的重点：《开过大典》整体勾画与局部刻画相结合的场面描写, 《狼牙山五壮士》的个体形象与群体形象的描写。 今天我们就要学习将这两种手法运用到写作中，以使我们的写作更丰富、更精彩，出示 作文题目：《那次活动记忆深刻》。 设计说明：从单元课文导入，回顾复习内容与写法的同时，使学生明晰本次习作需要关注的 方法。 二、确定中心与材料： 回忆本学期的哪几次重大集体活动是令你印象深刻的：艺术节，运动会，素质教育活动 （开营式，队列会操，结营式），家人集合观看阅兵式以小组为单位选定一次活动开展讨论，完成思维导图后交流，帮助确定中心与材料。 参夸： 中心材料 为团结的班集体感到骄傲 运动员互相鼓劲体会坚持到底、虽败犹荣的滋味一 __W* —一 — -啦啦队拼命加油 展现自己的实力，为自己喝彩 一跑1500米的同学虽然只拿到了第六名，但他坚持跑完了全程 （明确在确定的活动中有参与者和旁观者的分别，身份的不同，叙述角度应有所不同。）探讨如何才能使中心突出？（小组间随意提问，指向中心越来越集中） 参考：活动一共可以分为几个阶段？ 哪一个阶段是最能凸显活动意义的？（之前所确定的） 这个活动阶段中，令人印象深刻的场面是什么？ 这个场面因何印象深刻？整体氛围如何？ 场面的中心人物是怎样的表现？其他人物的表现呢？ （提示：注意人物描写的方法运用）小组展示确定作文材料与中心后的整体思维导图。 设计说明：针对前期对学生写作的了解，教师采用边指导边完成习作提纲的方式，以帮助学 生根据提纲有条理、有层次地开展写作。 三、回顾活动，理清过程： 拍活动视频，回顾活动过程⑴以“拔河比赛”为例，引导学生交流:如果拍活动视频，要拍清楚活动的过程，该怎样拍？ 有什么感受？ ⑵小组交流活动的顺序和感受，并选派代表汇报展示。 预设1:可以按“比赛前--比赛时一比赛后”这样的顺序来进行拍摄。 预设2：感受可以贯穿整个活动过程，要真实自然。 小结:我们描写活动场景也是一样，一般按时间顺序或事情发展顺序来写，还要写出活动中 的体会。 聚焦印象深刻的部分，，关注点面结合⑴引导:写活动时,有对群体概括的描写，这是“面”的描写;有对个人具体的描写，这是“点” 的描写。如果要拍“拔河比赛”的视频，哪些部分让你印象深亥IJ?你会拍哪些特写镜头？ (2)学生与同桌口头交流，教师巡视,引导学生在全班进行展示。 预设1：我会关注表情丰富的一两个队员，如果拍视频，一定会给他们特写镜头。 预设2:每次拔河比赛，一些很有气势的队员让我印象深刻,有一种“气吞山河”的感觉。 小结:特写镜头，就是“点”的描写。看来，我们不仅要关注整个活动场景，更要注意“主要人 物”的表现，写一写他们的神态、动作、语言等。 设计说明：指导说清楚活动的过程，引导学生用好点面结合的方法，写清自己印象深刻的场 面，从而习得习作方法。 四、完成习作。 出示习作要求选择一次自己参加的活动，写清楚活动过程,把印象深刻的部分作为重点来写。 能用上点面结合的方法写活动，写出“点”的部分人物的神态、动作、语言等。 能写出活动的体会。 学生独立习作。 设计说明：强调习作要求，帮助学生树立目标意识。