第四单元：万以内数的加减法（一）复习课教学设计.docxVIP

《万以内数的加减法一》 课题 《万以内数的加减法一》 课型 复习 课时 1 序号 9 教材 分析 知识储备：学习了得数是百以内的两位数加减法、千以内的三位数加减法（不连续进位、退 位），并会验算。 课时内容：正确口算得数是百以内的两位数加减法，能正确计算得数是千以内的三位数加减 法（不连续进位、退位），并能正确验算。 后续铺垫：为学习第六单元万以内数的加减法二做好准备。 学情 分析 认知基础：会用加减法的意义解决实际问题，能正确口算得数是百以内的两位数加减法，会 计算千以内的三位数加减法（不连续进位、退位），并会验算。 生活经验：生活中接触过百以内的两位数加减法。 策略经验：具备一定的观察能力、语言表达能力、计算以及理解的能力。 差异分析：准确口算得数是百以内的两位数加减法，准确计算千以内的三位数加减法（不连 续进位、退位）。 教学 目标 通过复习旧知，进一步理解万以内数加减法的意义，能准确计算得数是百以内的两位数加 减法、千以内的三位数加减法（不连续进位、退位），并会验算。 在复习旧知的过程中，95%的学生能运用万以内的加减法解决生活中的简单问题（个别的学 生在老师和同伴的帮助下能运用万以内的加减法解决生活中的简单问题）o 通过复习，90%学生能结合具体情境进行加减法估算，培养估算意识，提高估算能力，个别 学生在老师和同伴的指导下能进行加减法的估算。 通过练习，进一步培养观察、分析和推理等思维能力，提出问题和解决问题的能力。 教学 重难 点 教学重点：通过复习，进一步理解加减法的意义，能正确口算得数是百以内的两位数加减法， 会计算千以内的三位数加减法（不连续进位、退位），并会验算。 教学难点：通过复习，大部分学生能结合具体情境进行加减法估算，培养估算意识，提高估 算能力，个别学生在老师和同伴的指导下能进行加减法的估算。 突破措施：1.多让学生说说自己的做题思路。 2.教师和学生及时总结做题经验和方法。 教学 准备 多媒体课件 教学过程 教学环节与目标 教学内容及学教活动 评价活动 指导与补救 一、复习巩固 课前小练笔:用竖式计算 219+453808-436 728-463 376+519 正确计算，能正确 流利地说出计算 过程。 二、谈话引入 目标4：通过练习， 进一步培养观察、 分析和推理等思 维能力，提出问题 和解决问题的能 力。 全班交流回顾本单元所学知识。 全班交流回顾上节课所学知识。 教师板书万以内数加减法的相关知识 点。 在老师的引导 下，学生能够回顾 旧知。 正确完成相关 练习题。 学生自己总结师板 书，学生语言可能不 规范，师规范语言 三、整理复习 目标2：通过复习 1日知，进-步理解 万以内数加减法 的意义，能准确计 算得数是百以内 的两位数加减法、 千以内的三位数 加减法（不连续进 位、退位），并会 验算。 目标3：在复习旧 知的过程中，大部 分的学生能运用 万以内的加减法 解决生活中的简 单问题（个别的学 生在老师和同伴 的帮助下能运用 万以内的加减法 解决生活中的简 单问题）O 两位数加法的口算复习 88-60=78-60= 99-23=77-40= 学生独立完成每道题。 提问：你是用什么方法计算的？ 学生交流计算方法。 师生总结做题注意事项。 总结：做题时需要多加注意，看清楚符号 再进行计算。 三位数加减三位数的笔算复习 320+210= 320-210= 210+86= 提问：同学们你们是用什么方法计算的？ 学生独立完成每道题并交流计算方法。 总结：三位数加减三位数（不进位、不退 位）的笔算方法和两位数加减两位数的方 法一样。都是要对齐数位，然后从个位算 起。 三位数加减三位数（一次进位、一次退 位） 2 6 74 3 5 + 4 0 5+ 2 9 1 4 4 64 4 6 - 2 9 3- 2 9 3 学生独立完成每道题。 师总结，同桌互相说一说。 加减法的验算 （1）竖式计算并验算，说说自己用什么方 法验算的 463 + 328 = 学生能够独立完 成，并交流自己的 想法。 学生能够独立完 成，并交流自己的 想法。 学生能够独立完 成，并交流自己的 想法。 学生能够独立完 学生能够进行竖式 计算和验算，教师巡 视指导，交流时规范 学生语言 目标达成度高 大部分学生能够运 用万以内数的加减 法解决实际问题，并 四、课堂总结五、课后检测目标1：通过练习,进一步巩固三位数加减三位数的计算和估算方法。 学生独立完成每道题。 学生交流验算方法。 师总结：：加法的验算有两种方法：第一 种是交换两个加数的位置，和不变，第二 种方法，和减其中的一个加数。 （2）减法的验算： 竖式计算并验算791-262= 学生独立完成每道题，交流验算方法。 师总结减法的验算有两种方法：第-?种是差加减 数等于被减