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《学习演讲词》活动探究教案 任务一：学习演讲词 学习目标 阅读《最后一次演讲》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》和《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》，把握演讲词的主要特点。 在模仿演讲中，进一步理解演讲词的特点，体会演讲的感觉。 重难点 通过四篇文章了解演讲词的主要特点。 在模仿中感受演讲者的基本素养。 教学准备：教师准备课件，学生提前读完四篇演讲词，扫清字词障碍。 学时安排：3课时 第一课时 导入：播放一段演讲视频给学生们看。然后由此导入新课。 在公众场合，有的人说话旁征博引，幽默风趣，魅力四射，能牢牢地抓住听众的注意力；而有的人则结结巴巴，紧张不已，甚至词不达意。你想做哪种人呢？今天，我们就来一起了解演讲词，力争做一个演讲达人。 一、群文阅读，把握演讲词的主要特点 1.速读《最后一次演讲》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》和《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》，说说演讲词的“针对性”包括哪些因素？ 在四篇演讲词中是怎样体现出来的？ 学生阅读课文，探寻归纳。教师巡视，指导点拨。 待学生准备充分后，全班共同交流，明确任务结果。 明确：演讲词的针对性体现在 （1）针对某一特定的事件（或主题）；（2）针对特定的人群。 在文中的体现： 明确： （1）针对某一特定事件：《最后一次讲演》针对的是李公仆被国民党特务暗杀一事，《应有格物致知精神》针对的是《瞭望》周刊“情系中华”征文颁奖大会，《我一生中的重要抉择》针对的是“北大讲座”这样一个公众事物，《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》针对的是奥林匹克运动复兴25周年这件事。 （2）针对特定的人群：《最后一次讲演》针对的是反对国民党专制独裁的进步人 交流后明确：演讲时，考虑到话语会立即消散在空气里，所以，必须明确地、甚至反复地表述自己的观点。 三、四位演讲者是怎样围绕观点来安排思路、组织内容的？ 1.小组合作分析四位演讲者是怎样围绕观点来安排思路、组织内容的？ 交流后明确： （1）《最》 首先揭露真相，痛斥敌人，颂扬烈士；然后剖析反动派虚弱本质，揭示人民必胜，真理永恒的道理；最后，号召昆明青年继承传统，英勇斗争。 （2）《应》 首先提出论题，即中国学生应该怎样了解自然科学。第一部分(1—2段) 再针对论题从三个层次进行回答分析第二部分(3—11段) 第一层(3—5段)分析中国教育不重视格物致知的社会根源。 第二层(6—10段)分析实验精神在科学上的重要性。 第三层(第11-12段)分析在这种文化背景下中国学生的现状。 最后，解决问题，强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。第三部分(第13段) （3）《我》 第一部分(第1段)：引出演讲的话题：跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会，一生中的重要的抉择。 第二部分(第2－7段)：分析论述第六个重要抉择，花大力扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代自己的作用，早出成果。 第三部分(第8段)：总结全文，将著名心理学家荣格的公式送给青年学生，希望青年学生把自己溶在大集体里，体现自我价值。 （4）《庆》 先由5年前的巴黎聚会说起，引出话题：奥林匹克主义并没有成为过去浩劫的牺牲品，相反，它即将扮演崭新的角色。 再谈及奥林匹克精神开始为渐趋平和而又充满自信的青少年所推崇，并论述平和与自信的奥林匹克精神将会成为新的文明的必不可少的支柱。 最后，高度评价本次庆典的意义，展望美好的未来。 2.结合以上内容，再次速读四篇演讲词，明确思路清晰对演讲的帮助。 四、小结 一篇演讲词，当定下想表达的观点后，清晰明确的思路就是保障它能被听众很好地了解的关键。所以，我们在练习写作演讲词时，需要格外注意这一点。 第三课时 一、任务导入 这节课，我们换个方式来学习演讲词。我们假扮演讲者，真实地体会一下演讲的针对性究竟还包含哪些因素。 二、分组模仿四位演讲者，体会演讲的“感觉”。 学习演讲词，不能只是“读”，还要试着“讲”。要在“讲”的过程中进一步理解演讲词的特点，体会演讲的“演讲”的感觉。 1.以小组为单位，每组从四篇课文中任选两到三个段落，结合阅读所得，研讨怎样演讲才能更好地体现这些演讲词的风格，展现原演讲者的风采。 教师巡视指导，注意学生有创意的地方，及时提出表扬。 待学生充分完成任务，再进行下一步。 2.试着在小组内模拟演讲，相互评价、讨论，不断改进提高。每组推选两名同学在全班做展示，一人模拟演讲，一人解说为什么要这样演讲。 三、交流总结 师生就同学的模仿演讲进行总结交流。 明确：演讲，要想成功，不仅要有明确的观点和清晰的思路，还要有一定的演讲技巧，要能通过声音、表情、肢体语言、情绪等吸引听众。一个成功的演讲者，心里一