《精彩极了和糟糕透了》第二课时教学设计.docVIP

《精彩极了和糟糕透了》第二课时教学设计 《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时 教学目标：? 有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。 通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 懂得成功的背后离不开父母、师长的关爱与帮助，学会正确对待赞扬、批评。?????? 教学重点?? 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。?????? 教学难点?? 体会作者怎样逐步理解父母两种不同评价中包含的爱。?????? 教学准备：课件 教学过程 一、导入新课 1、通过上节课的学习我们知道了，课文主要写了一件什么事呢？（“精彩极了”和“糟糕透了”，是父母对我写的这首诗的评价）对于这父母的评价“我”怎么理解的呢？今天我们继续来学习—— 2、齐读题目 二、创设情境，品读童年故事 1、对于父母亲的评价，作者作了一个生动贴切的比喻，在课文的最后一个自然段。快速找出来。 这各是两股怎样的风呢？以温度来分（暖风、凉风）。你喜欢那一股风？ 2、自读课文1到14自然段，找出父母评价的句子，划上 “ ”，找出巴迪的反应，划上“ ” ，并把自己的理解和感受标注在书上。 3、你觉得是母亲的“精彩极了”好，还是父亲的“糟糕透了”好？ 4、小组合作，汇报交流，教师相机点拨?。 ?◆汇报对母亲的描写及“我”当时的反应。 ?指名读，这是一个怎样的父亲？从哪体会到？父亲扔掉什么？ ★这时候，巴迪的反应怎样？ ??我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。? 什么描写？（动作）??如果把冲改为“跑”，把跑改为“走”，把扑改成“躺”行不行？（指名回答后读）?? 此时，巴迪的心情可以用什么词形容？如果你是巴迪，你的心里现在在想什么呢？ 是啊，多么沉重的打击啊，这时的巴迪毕竟年幼，但几年后巴迪长成少年时，就对自己的第一首诗有了正确的认识，这回他是怎样评价的呢？赶快找找。（出示句子） “几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。”?? 这个时候巴迪终于明白了父亲的良苦用心，正是父亲当年的这一扔，扔掉了巴迪的骄傲自满。 正是父亲当年的这一股冷风，吹醒了我，让我对自己有正确的认识。正是父亲当年的这一盆冷水，告诉我，前面的路还很长很长。 三、结合实际，品味“成年后的认识”。 1、长大以后的巴迪成了一个怎样的人？他取得了怎样的成就？ 2、出示巴德.舒尔伯格资料 3、成功的巴迪与父母不同的教育方式有什么密切的联系呢？巴迪又是怎样看待的呢？（出示阅读提示）请同学们默读课文16、17自然段，用波浪线划出巴迪对父母的爱深有体会的句子并与同学交流自己的体会和感受。 4、学生汇报 重点品读 一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心、注意、总结、提高”。 母亲的鼓励会给巴迪带来什么？母亲的鼓励也可能带来什么？ “歧途”是什么意思？联系上下文思考一下。（岔道，不正确的方向，偏向某一边等） 这时候还需要（????）的力量来平衡？警告的力量和提醒来自谁？ 5、小结：不管是母亲的慈祥还是父亲的严厉都出自对巴迪的——爱。在这两种爱的沐浴下，巴迪不断地走向了——成功。 出示：我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。 正如课文所说，生活像一艘船，我们要谨慎地把握住生活的——小船。使它不被——哪一股风刮倒。（板画小舟、画箭头）不管是“精彩极了”，还是“糟糕透了”， 这两个极端的断言有一个共同的出发点?——?那就是爱。 6、在暖如阳光的春风中，我得到了——鼓励（板书：鼓励） 在看似无情的冷风中，我受到了——警告。（板书：警告） 在爱的包围下，在爱的鼓舞下，我走进了文学的殿堂，走向了成功！ （完成板书：成功 边总结边把板书串连起来。) 四、书面练习，概括提升 师：（音乐起）此时，巴迪就站在了领奖台上，将要发表一番热情洋溢的获奖感言，他会说些什么呢？拿出笔，我们来写一写。 根据自己的需要，任意选择一种形式来表达 1、?“精彩极了”是母亲对孩子的（???? ），母爱像（?????? ），它（?????? ）。 ?“糟糕透了”是父亲对孩子的（???? ），父爱像（?????? ），它（?????? ）。 2、首先我要感谢…… 3、??? 爸爸，…… 妈妈，…… 请生上台发表获奖感言。 五、总结?? ????同学们，我们在生活中也会经受赞扬、批评，面对“精彩极了”的表扬，我们不能骄傲自满，面对“