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欣赏 管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教学设计
课型:欣赏教学
教学目标:
1、初步感受乐曲热烈欢快的情绪,初步认识铜管乐器——小号。
2、在聆听、哼唱、表演中感受音乐的形象,初步了解音乐要素与音乐形象的关系。
3、了解芭蕾舞剧《天鹅湖》剧情,感受美好的童话故事氛围。
教学重难点:
1、初步认识小号。
2、初步了解音乐要素与音乐形象的关系。
教学策略:
1、通过欣赏舞剧片断,激发学生兴趣,培养学生的想象能力。
2、通过聆听、哼唱主题旋律,启发学生发现了解音乐要素与音乐形象的关系。
3、感受小号的音色,了解小号在乐队中的作用。
教学过程:
一、导入
1、欣赏《四小天鹅》
导入新课,出示《天鹅湖》
2、律动:用《那不勒斯舞曲》第一乐段的节奏作为律动的节奏。
3、简单介绍《天鹅湖》剧情
其中,在王子选妃的一幕中,先后出现了三位来自不同国家的公主,每位公主出场前都会有宾客跳出不同国家的民族舞蹈。在第三位公主出场前,就出现了今天我们要欣赏的《那不勒斯舞曲》。
二、新授
1、初步欣赏《那不勒斯舞曲》
问题:(1)这段音乐是用什么乐器演奏的?(师介绍小号的音色、特点,了解小号在全曲的作用,知道小号是主奏乐器)
(2)初步感受音乐的速度。??
师:他们舞步的速度是跟什么有关系?(音乐速度)那也就是说舞步的速度随音乐速度的快慢而变化,音乐速度快舞步就快,音乐速度慢舞步就慢。那么音乐的速度有没有变化呢?
2、再次欣赏《那不勒斯舞曲》
让学生从音乐速度和力度的变化中,知道速度变化与音乐情绪变化有什么关系。
师:既然他们跳得如此轻快,如此热情奔放,我们也来感受一下,好吗?
3、分段欣赏
(1)合着第一乐段做律动。
师:老师拿着小号吹,有型吗?想不想学着来?
(2)模仿小号的演奏姿势,用“DU”哼唱表演。
(3)用肢体语言表现A部分第三乐段(突出慢——快)
(4)欣赏第二部分。当小小指挥家,根据旋律速度和力度的变化来指挥。
(5)再次全曲欣赏。
刚才我们又吹又跳,又当指挥家,感受了那种轻快和热情奔放,想不想看一看那些宾客是怎么跳的吗?
4、欣赏视频《那不勒斯舞曲》
三、拓展
介绍作者生平。
四、小结。
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