小学音乐《小雨沙沙沙》教学设计（说课配套）.docxVIP

《小雨沙沙沙》教学设计（说课配套） 【课标解读】 根据《音乐课程标准》要求，一年级这一学段学生以形象思维为 主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和 灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观 教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。激发和培养学生对 音乐的兴趣。开发音乐的感知力，体验音乐的美感。能自然地、有表 情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。培养乐观的态度 和友爱精神。 本课在设计教学时，注重以审美体验为核心，以低年级学生的年 龄特征为出发点，通过丰富多样的直观教学手段和活动形式，构建快 乐和谐的音乐课堂，激发学习兴趣，开展学生多种智力和能力，并体 现积极投入、主动参与的新课程理念精神，使学生在愉快的学习气氛 中感受、享受音乐的美好，并能够积极主动地去感知和表现音乐。 【教材分析】 《小雨沙沙沙》是一首天真、活泼的儿童歌曲，bE大调，全曲 是由四个乐句构成的单乐段结构，其中第一乐句与第三乐句完全相 同，第二乐句与第四乐句除了句末落音不同外，其它三小节完全相同。 每个乐句开始时下行的旋律线和紧接着同音反复的八分音符旋律进 行，映衬着一种轻巧、活泼的情绪。演唱时采用中速，注意保持活泼 情绪，在歌词“小雨沙沙沙”处应处理的弱一些，以表现春雨润物细 无声的春景。 【设计意图】进一步激发学生学习音乐的兴趣，目的在于通过音乐活动培养学生的想象力和创造力。 九、小结春天是美丽的、春天给我们带来了希望，愿同学们踏着春天的脚 步，快乐成长！ 板书设计：春天大自然变化的简笔画 【教学目标】 1、知识目标：能够用轻松、活泼的情绪，自然、有弹性的声音 演唱《小雨沙沙沙》。 2、能力目标： （1）分析乐句完全的相同点、不同点，培养学生对歌曲旋律的 感知力。 （2）感受“小雨”的轻柔，表达演唱、演奏上的力度变化。 （3）用肢体语言表现歌曲，通过音乐活动，培养学生想象力和 创造力。 （4）能说出沙锤的名称并初步学会用适合的力度来演奏。 3、情感目标： （1）让学生通过感受春天，培养对美丽大自然的热爱之情。 （2）激发音乐兴趣，培养积极参与、主动学习的好习惯。 【教学重点】 完整准确地演唱歌曲，在学唱歌曲中培养学生对歌曲旋律的感知 力。 【教学难点】1、感知旋律的重复和变化 2、演唱、演奏中强弱力度的控制3、学唱歌曲时，歌词记忆 【学情分析】年龄特点分析：一年级的孩子具有活泼好动，兴趣广泛，好奇心 强，模仿力强，注意力集中时间短等生理心理特征。 知识结构分析：经过了半个学期的学习，学生已掌握了音乐的课 堂模式和一些基本的音乐知识和技能，能够利用竖笛简单的吹奏音 符；具有初步的歌唱能力和表现的欲望；也初步认识了打击乐器。 【教学方法】情境教学法、愉快教学法、直观模拟法、创编教学法等 【学法】聆听感受、体验表现、探究合作、创作模仿等方法进行学习 【教具准备】多媒体课件、电子琴、啦啦队小花束、竖笛、碰钟、沙锤等。 【评价设计】注重终结性评价及过程性评价，评价形式有师评、互评、他评等。 【教学过程】一、组织教学 交流情感（1分钟） 踏着《春天在哪里》的音乐，老师呼吁大家，“跟着老师一起找 春天，好吗”，师生一起律动。 ［设计意图】一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重 的作用，它是教师与学生情感交流和沟通的最正确时机，用律动代替了 传统的师生对唱问好歌，教师主动亲近学生，在创设平等教学气氛的 同时拉近了师生之间的距离，同时播放春天主题的轻松，愉快的歌曲, 渲染气氛，情境生情二、导入新课兴趣盎然（7分钟） 1、趣味节奏引出难点A、创设情景，展开想象 你们找到春天了吗？（生答）你听，春天真的来了，请大家闭上 小眼睛。（以轻声《小雨沙沙沙》伴奏为背景音乐，老师拿出花束碎 碎轻轻在孩子们耳边抖动），音乐结束，孩子们睁开眼睛，你听到了 春天的什么声音？ 孩子们展开想象的翅膀（下雨的，风吹树叶的声音，刷刷刷，沙 沙沙……）同学们的想象力真丰富，今天我们就来体会一下沙沙的春 雨声，把手伸进桌箱，把你摸到的这个漂亮的小礼物拿出来吧。 【设计意图】小道具出其不意，学生兴奋不已，全体同学拿出绿 色的碎亮片，整个教室春意盎然。 B、利用道具，模拟春雨 你看他长着长长的辫子，我们就称他春雨姑娘吧。跟老师一起来! （沙沙沙，老师领着孩子们伴着道具的声音，由弱到强，）哪一个声 音更像春雨？为什么？学生根据日常体验自由回答，（春雨小，温柔, 很舒服……）师总结，并鼓励大家做生活的有心人。把“春雨”撒在 脸上头上体会一下。 C、跟随雨声，引出节奏 春雨轻轻柔柔，就像从天上飘下来一样，这种轻巧、有弹性的声 音更适合表现春天的雨声，我们再来体会一下。老师有节奏的说出， 小朋友们|快坐好|我说你们|来模仿|沙沙沙沙|沙沙沙沙| 引导学生模仿老