二年级上册英语《What do you like》教学反思.docx

二年级上册英语《What do you like》教学反思 《二班级上册英语《What do you like》教学反思》这是优秀的教学反思文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！  1、二班级上册英语《What do you like》教学反思  　　本课的教学内容是表达你喜爱什么食物和不喜爱什么食物。在本课中，我设计了一个相互采访环节，同学之间相互采访，了解各自喜爱的食品并填写表格。我通过创设情景，关心同学理解和使用What do you like?及What dont you like?这个句型。这个采访活动既给了同学展现自我的空间，又增加了同学之间的友情。通过这个活动，我有以下几点反思  　　1）构建和谐民主的师生关系，达到情感互动。创建民主的师生关系，营造愉悦、宽松的.课堂气氛，让同学乐于参加教学活动。在教学中，老师以自己对同学良好的情感去感化同学，去引发同学的乐观情感反应，使英语课堂开创出同学敢于开口、乐于表现、活泼向上的新局面。  　　2）抓住特征，促进心理、生理互动。抓住学校生的奇怪???、好动、好强心理、生理特征，引导同学主动参加教学活动。为此，老师在教学中要多创设活动情景，利用多种活动形式，调动同学的各个器官的参加，以吸引学校生的留意力。“争强好胜”是学校生的共同特点。在课堂教学中，组织同学开展竞赛、合作学习等活动，给同学制造“表现”自我的机会，得到同学和老师的认可，且能有效地增加他们的自信念、胜利感。  　　3）“巧”设课堂活动，完成操练互动。巧玩嬉戏，玩中有学，学中有玩。爱玩是孩子的本性。假如在课堂上还是采纳单一，死板的方法，根本不能适应儿童进展。所以在平常的课堂教学中上我使用了许多的孩子们喜爱的嬉戏，而且将嬉戏奇妙的贯穿于整个课堂，充分调动了同学的乐观性，使同学始终处于兴奋状态。使机械、呆板的学习过程变得开心、生动，烘托了课堂的气氛，使同学在轻松、开心的气氛中获得了学问，并感受到学习的乐趣。如通过 guess、listening等嬉戏，不仅可以让同学尽情投入到嬉戏中，还可以减轻同学的心理压力和负担，给同学一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂布满活力。 2、四班级英语《What do you want to do》教学反思 　　本节课是练习操练课（即检测课），它的任务是比较集中地考察同学对本单元、本阶段所学学问和技能的把握程度和娴熟程度。检测课内容主要依据本单元前三个课时设计，考查练习主要分听力部分（30%）和笔试部分（70%）两部分内容。  　　1.听力部分内容，我依据三个层次来设计的：  　　（1）语音识别。处于这一阶段的测试主要考查同学对以听觉形式呈现的语言刺激进行初级编码加工的力量，这是听力理解的初级阶段。本测试的题目只要是考察同学对本单元八个四会单词的把握熟识程度，以及对m 在单词中的发音把握状况的一个检测。  　　（2）句子理解。句子理解以语音识别为基础，通过对字词的语音进行编码以达到对句义的正确把握。在语音识别的基础上，要达到对句子的理解还须进行句法分析和语义分析。这就要依靠同学运用已把握的语言学问（词汇、语法等）的关心来实现。第三题是在第一、二题的基础上对同学听力水平进一步的测试，同学首先要语音识别并正确运用已把握的语言学问来完成此题。  　　英语听力教学的任务就是通过训练，使同学的听力水平逐步上升。本节课对听力内容的设计是从易到难，循序渐进的。虽然在整个测试中所占时间和分数的比例不大，但还是可以从中反映出同学的听力水平，让授课老师更好地把握自己在听力方面的训练效果。  　　2.学校阶段的笔试部分主要是考查同学的读、写力量。  　　笔试内容的重点应放在考查同学基础学问和基本技能两个方面。笔试部分内容是由词汇到句型，阅读到写作，题型是循序渐进的。  　　3.有待完善之处：  　　有些同学不能很好地利用What does she/he want to do?句型，且不能精确?????回答。可能是由于班级英语水平参差不齐，老师对个别学习困难生照看不是很到位，在设计本节课时，老师应当留意处理引导、练习、讲评之间的关系，特殊是同学通过练习后讲评环节，应把不同层次的同学考虑到位，同时依据练习结果对本单元应把握的学问点查漏补缺，让不同层面的同学得到收获和提升。 3、二班级上册《How do you go to school》教学反思 　　在课堂中营造一种公平、民主、和谐、宽松的氛围，是我一贯不懈追求，本节课在特别轻松、愉跃的气氛下完成了教学任务，实现了教学目标。整节课思路清楚，过渡自然。在教学过程中，能重视同学口语交际力量的培育，充分调动同学的学习乐观性，不同层次的同学在课堂中都能得到熬炼得机会。无论是课前的复习导入，还是后边的创设情景