青岛版6年制数学四年级下册《1 平均数》教学反思.docxVIP

2020年青岛版6年制数学 教学反思 教学反思： 本来，课一开始，我想创设一个生动有趣的口算竞赛。当时学生注意力特别集中，兴趣盎然。紧跟着提出问题：两个小组哪组口算能力强？然后进行全班交流：有的学生用最多个体进行比较，有的学生用最少个体进行比较，有的用总数进行比较，还有的用求平均数的方法进行比较。这时候我鼓励他们将心中的矛盾展示出来，让他们充分地争论，使学生切实感受到用求平均数的方法来解决这一问题的合理性。有的认为一组，有的认为二组，学生们各抒己见，各自发表了自己的意见。 平均数的出现，原来设想学生先通过移多补少，建立平均数的表象，再从数据的增大引起移多补少的困难，想到计算总分后再求平均值，出乎意料的是学生都先想到后一种，于是我就顺着学生的思维先理清求平均数的计算方法。再用移多补少的方法印证，帮助理解，得到平均数的表象，在最多和最少之间。另外，教学中，我通过观察发现孩子们生活中喜欢搜集小卡片，于是我把这些卡片引入课堂，并制成统计图让学生观看。我并没有急着让学生讨论或者讲解“平均每人收集张数”的含义，而是让学生用移一移，画一画的，或者用计算的方法求出平均数，收到了意想不到的效果。 过去的课也注重练习，只是形式单一，大量的、重复的练习停留在同一个层面上。而这节课的教学注重结合生活实际，让孩子解决身边的、有趣的、有意义的、富有挑战性的问题，学生学得有味道，不枯燥。以后在备课时我大胆创新，在教材基础上对教学内容要作适当调整、补充，从中加入一些新的观念，新的内容，使它更具有开放性、应用性、创新性，更有利于学生自主地观察、实验、猜测、验证、推理和交流，更适合学生学习。 不足：学具不好准备，我没有从多方面向学生提供充分从事数学活动的机会。