统编版七年级语文下册台阶说课稿精2022年.docxVIP

《台阶》说课稿 知人者智，自知者明。《老子》 原创不容易，【关注】，不迷路！ 《台阶》，选自部编入教版初中语文七年级下册语文课本。下面我就按照说 教材、说学法、说教法、说教学过程、说板书设计五个部分进行说课。 一、说教材 1、教学设想：《台阶》是一篇自读文章，与本单元其他五篇不同，是小说， 作者塑造了一个普普通通的农民一一 “父亲”形象，他具有农民的朴实、淳朴、 无私，而且敢于拼搏的精神。因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培 养和素质提高。 2、教学目标简介：我把本节课的学习目标定为： (1)、把握父亲的形象特点(2)、解读小说的主题 教学重难点： (1)、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 (2)、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。 3、课时安排：一课时 二、说学法：《台阶》是一篇立意新颖，情节朴素感人的文章，容易引起学 生的学习兴趣。但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，特别本文蕴涵的社 会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，七年级的学生学习起来有一定的难度， 所以这堂课适合于采取自主、合作、探究的学习方法进行学习。 三、说教法与手段：1 .新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主、 合作、探究学习能力。这节课，教师设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨 论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、 合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力，引导学生一步一步完成教学目标 的。 .“文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达出来， 他的目的——不管是有意识还是无意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过朗读，把无声 的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己 之心，使文章所描写的人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心 灵，引起共鸣。 .检查学生的预习这一步必不可少，这是有我校的校情，学情决定的。有一 部分学生的学习自觉性极差，教师要加强督促。 四、说教学过程 （一）激情导入：3分钟师生共同欣赏歌曲《父亲》和油画《父亲》，请学 生说说自己的父亲，导入新课，板书课题。 （好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文 内容，和课文有异曲同工妙，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和 欲，自然引出本课内容。） （二）整体感知：8分钟（检查学生预习情况）1、先检查学生预习情况， 再让学生配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。2、再次让学生 浏览课文，圈点法找出文中关键词句，能复述故事情节，把握小说结构。（设计 意图：①符合我校的校情，有利于培养学生良好的学习习惯，督促部分不自觉的 学生。②通过复述故事，学生初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整 体的把握。③复述故事，也训练了学生快速阅读、勾画圈点法阅读以及培养学生 信息筛选概括能力。） （三）小组讨论、合作探究：（10分）提问：让学生勾画出父亲的模样， 找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的原因。以“父亲是一个…… 的人”为话题完成。学生各抒其见，教师小结：从凄楚、辛酸中走来的父辈，在 后代的眼里，显得比较卑微的、胸无大志。但骨子却那么要强、有志气、不甘 落后、有长远目标，有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。他们身上的品质和美德 让我们震撼感动。（设计意图：①让生筛选信息，掌握抓住关键词句进行人物赏 析的法。②同时训练学生的口头表达能力，使学生能够完整流畅的表达。③让学 生自己悟父亲身上勤劳、质朴，又有所追求的品质。 （四）全班协作，质疑解惑：（15分钟）默读课文，让学生自己提出疑难问题，全班交流。如提问： 问题，全班交流。如提问：1. 问题，全班交流。如提问：1.为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？2. 问题，全班交流。如提问：1. 为什么“父亲总觉得我们家的台阶 在台阶上用了那么多墨，这是为什么？ 3.父亲了造出像人家一样有高阶的新 屋，也叫人羡慕，竟花了大半辈子去准备，才盖起有高台阶的新屋。可是，新屋 落成了，父亲也衰老了，身体也垮了，父亲这样做，值得吗？（设计意图：①这 个环节有学生自己把握，教师适当引导，照顾各个层次的学生，在质疑讨论中巩 固、强化学习效果，培养学生合作探究的能力。②教师引领学生理解父亲形象的 意蕴。③掌握围绕台阶组织材料表现主题的写法。 （五）拓展迁移：（4分）引导学生从自己的视角，回忆自己的父亲，抓住 父亲的特点，仿写一句话。（设计意图：①将语文学习与社会生活有机地结合起 来，巧妙完成对父亲的解读。②训练学生的知识迁移拓展和写作能力。） （六）师生小结：（2分钟）学生自主的总结本节课的收获，教师予以肯定 和补充。（设计意图：发挥学生