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让每一颗星星都闪闪发光 高博 走进位于常熟市嵩山路的常熟市特殊教育学校（以下简称“常熟特 校”）,荣誉墙上一他个闪光的名字引人注目：杨雨梦荣获2022年度 “全国优秀少先队员”称号，唐心怡高分考取研究生，邓飞、周伟参 加全国残疾人职业技能竞赛获一等奖……每一颗星星的背后，都是一 首特殊学生自强不息的命运交响曲，更折射出常熟特教人致力改革的 坚强魄力和无私奉献的大爱精神。 2022年，常熟市依托特殊教育学校成立特殊教育指导中心，历经十 几载艰苦探索，成功构建了融合教育背景下的县域“特教班”运行模 式，极大地提升了区域特殊儿童入学率，提高了特殊教育教学质量, 为无数特殊孩子点亮了人生的梦想。2022年，课题“县域特教班 融合教育运行模式的构建与实施”荣获基础教育国家教学成果奖一 等奖，为新时代县域特殊教育事业发展提供了新思路与新典范。 艰辛开拓实现“一个都不能少” 在常熟这个素有“江南福地”美誉的县级市，特殊教育发展也曾困难 重重。“常熟特殊教育要走向何方、如何让特殊儿童享有高质量的特 殊教育”成为常熟特校和全体特教人苦苦思索的难题。 在“一个都不能少”的庄严承诺中，在不畏艰难的上下求索中，县域 “特教班”融合教育运行模式应运而生。 所谓“特教班”，是由普通学校面向中重度学习障碍学生专门设置的 一种办班形式。2022年之前，常熟市仅有3个特教班。2022年，常 熟特校成立了全国首个县市级特殊教育指导中心，在特教岗位奉献了 30多年的创始人陆振华带领团队，开启了近20年的融合教育探索之路。 十几载春秋，指导中心以融合教育为核心理念，始终坚持普通学校优 先安置的原则，全情接纳特殊儿童;始终坚持政府部门主导，指导中 心抓落实。形成了 “特教班行政管理融通、业务指导融合及社会支持 融情的保障机制”三大运行模式。 十几载春秋，常熟特教人任劳任怨、执着坚守，推动全市84所普通 中小学加入融合教育行列。从3个特教班到全市84所普通中小学资 源教室全覆盖，真正实现了特殊孩子“一个都不能少”！ 截至2022年初，常熟市将原有的资源教室“提质升级”为融合教育 资源中心，全市14个乡镇（街道）的126所公办中小学和幼儿园建 立了融合教育资源中心，乡镇街道全覆盖;全市义务教育阶段特殊儿 童全部入学，在江苏省率先实现了涵盖学前教育、九年义务教育、职 业高中教育的15年特殊教育，区域融合教育质量大幅提升，“学有 优教”初见成效。 特色显著为每个孩子寻找适合的教育每个孩子都渴望成长，为每个特殊孩子寻找适合的教育是常熟特校的 教育梦想，也是县域“特教班”融合教育模式探索的重要课题。 学校组织专家委员会对每一名特殊学生进行动态测评、多元安置，并 根据学生不同的能力和需求，动态调整、以学定教，制定个别化教育 计划。指导中心加强对普校融合教育资源中心的教学管理与指导，建 立特殊教育联席会议制度，建立五类特殊儿童教学研究小组，定期召 开工作例会，常态化研讨融合教育教学工作。 在具体的教育教学和课程建设方面，学校根据特殊儿童身心发展特点, 尊重个体差异，形成了多项特色与亮点，并从特校逐步推广至全市普 通学校：如创设“全日制、半日制、走班制”三种“特教班”办班模 式，为特殊学生提供多元选择，促进普特融通;构建普通课程“共性+ 特需”、特教课程“集体+个别”、生本课程“社会+生活”三种融合 课程，让特殊学生有更公平的学习机会;探索医教结合、复式教学、 生涯规划三种教学特色，满足特殊学生个性化发展需求……学校还根据常熟地域特征、社会环境、经济文化发展特点，以及特殊 学生实际生活需要，编写了《我爱常熟》《我爱生活》等生本教材， “社会+生活”相融合的生本课程帮助特殊学生熟悉地方特色、乡土 知识、生活常识，从而更好地适应生活、融入社会。 量身定制的个别化教育，让特殊学生得到了适合的教育，让无数不可 能成为可能。患有白血病又有严重听障的涛涛，在常熟特校独特的言 语康复课中学会了说话。从呼吸训练、舌操训练开始，到一个字、一 个词、一个短句、一个长句，教师上百次的鼓励、上千次的纠错终于 “让铁树开了花”。如今，涛涛已从常熟特校顺利转入琴湖小学，融 合成长为优秀的“三好学生”。 学生令人惊喜的成长背后，是一大批专业教师的倾情付出。学校以转 岗培训、在岗培训、跟岗培训等多样化培训为支持，建立了一支数量 充足、结构合理、素质优良、富有爱心的特教教师队伍。其中6人在 江苏省特教基本功比赛、评优课比赛中获奖，多人获苏州市特教基本 功比赛、评优课一等奖。近10年来，指导中心组织全市融合教育培 训累计4500人次，特教班、随班就读教师培训全覆盖。良好的师资 从根本上保障了融合教育教学实践与理论研究的质量，为特殊学生的 潜能发展提供了无限可能。 走向融合打通校园到社会“最后一公里”特殊学生虽然情况各不相