统编版七年级语文下册木兰诗说课稿1连连2022年.docxVIP

《木兰诗》说课稿 满招损，谦受益。《尚书》 原创不容易，【关注】，不迷路！ 一、说教材 1、教材分析 《木兰诗》是七年级下册第二单元的一首古诗，这一单元以热爱祖国为主题, 选编了五篇不同体裁的文学作品，从各个角度表现不同时代、不同国家的人民热 爱祖国、发愤图强的美好情操。《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙 事民歌，记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受赏，辞 官还乡的故事，塑造了一个勤劳善良又勇敢坚强，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲 人又报效国家，不慕名利又热爱和平生活的人物形象。本诗为乐府民歌，具有浓 郁的民族特色。结构分明，语言朴素，感情忧郁，是初中语文课本中优秀的篇章。 2、情分析 七年级学生在以前的语文学习中，已经学过一些文言诗词，但毕竟很少，对 《木兰诗》中一些特殊的字词、诗句的理解有难度。又因处于和平年代，对那个 时候的社会不了解，对《木兰诗》的思想感悟不够透彻。所以教师应灵活设计教 学过程，激发学生学习的兴趣，一步步攻克难点，使枯燥乏味的古诗能充满生机。 简单的问题可以学生自主解决，稍难的，小组讨论，调动学生学习的积极性。也 可向老师求助，应该发挥以学生为主体，以教师为主导的教学模式。 二、说教学目标 1、依据 新课标主张中学语文教学应致力于全面提高语文素养，正确把握语文教学特 点，积极探讨合作探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。初中古 诗文的教学，则以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一些文言词句。通过 学习，提高学生对古文的理解，思想感悟等。 2、确定教学目标 ①、 复述本文故事情节，并背诵全诗。 ②、查阅资料，学会“乐府”有关的文学常识。 ③、反复阅读课文之后，说出木兰这一巾帼女英雄的形象特点。 ④、找出本文运用的修辞手法，本篇语言朗朗上口，说出自己喜欢的 句子，并阐明理由。 三、说教学方法 1、教学方法 ①、自主教学法：初读课文，给学生留时间解决简单的问题。 ②、诵读法：古诗教学应着重朗读，体会诗歌的声韵美，在反复的诵 读中，深入体会诗中蕴含的思想情感。 ③、合作探究法：小组之间相互沟通，交流，解决疑难。 2、教学手段 以学生为主体，以教师为主导，结合多媒体电教设备辅助教学。 四、教学过程（一）、情景导入 花木兰，这一传奇的人物，她的故事可谓是家喻户晓。现在， 花木的动画片已经登上银屏，她的爱国主义精神等感动着每一个人。今天， 就让我们从诗歌的角度走进花木兰，去感受她的思想情感与人格魅力。 （设计意图：激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。）（二）、背景解题 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝 北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为乐 府民歌中的“双璧”。《乐府诗集》是一部完备的乐府歌词总集，其中的民歌生动 地反映了当时的社会生活和风土人情。 （设计意图：学生交流木兰资料，补充文学常识，掌握文学知。）（三）、初步感知 1、给加点的字词注音，解释字词。 可汗（k e h a n）鞍鞫（d nj i an）辔头（p e i）金柝（tu d ）傍地走（b a ng）旧时裳（ch G ng）..问女何所思（何：疑问代词作动词，是什么） 策勋十二转（策：名词作动词，登记）但闻燕山胡骑鸣啾啾（骑：动词作名词，战马） 市东市买鞍马（集市）买东市买鞍马（买东西）愿为市鞍马（买）欲买舟而下（雇，租） （设计意图初读课文，解决生字词，掌握基础知识。）2、根据注释，翻译全文 （设计意图：疏通文章大意，理解文章。）（四）、整感知 1、这首诗叙述了一个什么故事？（木兰女扮男装、代父从军的故事） 2、这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展、结局划分层次，各部分写了 什么？（用四个字概括）第一部分（1 一 3段）替父从军。 第二部分（第4段）十年征战。 第三部分（5 — 6段）凯旋而归。 第四部分第7段）结尾附文。 设计意图：复述课文，划分层次，大体了解文章。）（五）、细读课文 1、找出文中所用的修辞手法及句子。 2、再读课文，说出木兰的形象特点？哪些诗句能体现木兰的性格特点，请 一一出来。 （孝顺、聪明机智、功成身退、视功名为粪土、毫不夸耀自己的功劳、美丽 非凡。）3、这首诗的中心思想是什么？（爱国精神，对和平劳动生活的向往。） （设计意图：小组讨论学习，合作探，培养学生团结协作的精神，学习木兰 的勤劳勇敢、爱国主义精神。）（六）、课外拓展 木兰诗是一首优美动人的叙事诗，木兰的形象被世人所传唱。中国古代还有 许许多多的女中豪杰，列举几个事例，说出她们的英雄事迹。（李清照、穆桂英、 武则天等等。）（七）、布置作业 将《木兰诗》改写成一篇故事，有关戏曲、动画片等改编作品可作为参考。 题目自拟，字数不限。要求：①、故事和人物形象基本符合原作。