高中语文人教版必修二《第3单元写作美的发现学习抒情》教案1.docxVIP

《美的发现学习抒情》教案 【教学目标】.引导学生从平常生活中发现美，找到写作的素材 .让学生掌握抒情文字的特点及方法。 .写作实践中，能运用多种抒情方法来表达自己内心的感受。 【教学重点】学会抓住事物特点，选取恰当的描写方法，生动形象有感情的描写事物。 【教学方法】多重对话法 【教学过程】一、导入文本 同学们，你的心目中，什么是美呢？ 美是拂面的春风，美是七色的彩虹；美是优雅的体态，美是动人的声音；美是勃勃的生机, 美是高尚的品德……可以说，美无处不在。你发现这些美了吗？ 这个单元作文训练的话题是“美的发现”。那么，你有一双发现美的眼睛吗？你发现过生活 中那些被人忽略的美吗？雕塑家罗丹说过:生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。这就 要求我们首先要有一双发现美的眼睛，要有一颗发现美的心。 同学们，怎样才能发现美呢？ 一是多多投入审美实践，在实践中提高发现美的能力；二是扩 大知识面，渊博的知识无疑有助于我们发现客观事物的美；三是丰富生活阅历，阅历越广, 体验越多，就越能发现美。如果我们发现了美，又怎样将美好的情感表达出来，和大家提供 呢？那就要学会用“抒情”这种表达方式写出自己的内心感受。 二、文本解读： .什么是抒情所谓抒情，顾名思义，就是抒发感情。我们写文章，总要表情达意，其中有着作者的主 观爱憎。抒发和表露作者的感情，这就是抒情。 .如何抒情 (1)情要真实。 白居易说“感人心者，莫先乎情。”情要动人，首先得真实。虚假的感情不仅不能动人，反而令人反感，甚至厌恶。 (2)综合运用各种表达方式。 A.看看教材中的几段文章。 .再看看这些文章选段。 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。象花而又不是花的那一种落蕊，早晨 起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉 得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知 秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 秋天，假设留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 ——故都的秋 绿色是多珍贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心 等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿.我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，我 怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝.当 我在这小房中安排下来，我移徙小台子到圆窗下，让我的面朝墙壁和小窗。门虽是常开 着，可没人来打搅我，因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不感到狐独。我忘记了 困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无 声的语言，正如它了解我的语言一样。 我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。我开始了解渡越 沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人 是在自然中生长的，绿是自然的颜色。 我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或 一茎枯枝；看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉 络，嫩芽，我以掴苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。下雨的时候，我爱它淅 沥的声音，婆娑的摆舞。 ——囚绿记 抒情根据文章内容的不同、自身性格的不同，选择恰当的抒情方式，或直抒胸臆，或间 接抒情。但抒情一般都和记叙、描写、议论结合起来用。记叙是抒发感情的依托。在描 写中，特别是细腻的心理描写，对表达感情有着直接的功效；而适当的议论，能使所抒 之情得到升华。 (3)适当掌握表达技巧适当的表达技巧，无疑能对文章感情起强化作用。关键语句的反复咏叹，可以使感情表 达逐层加深，从而产生强烈的感染力，恰当的比照能使感情表达更鲜明。形象的比喻能 使无形无质的感情更容易被人理解。还有借景抒情，托物言志等等。 环节一：温故而知新一切景语皆情语，多愁善感的人总是喜欢寄情于物，托志于物。同为“咏絮”，不同的 人因性格不一，处境不同，所生发的情感也不同。根据你对黛玉、宝钗、宝玉、探春、 湘云等人物形象的了解，试为以下“咏絮词”寻找相应的作者。 《南柯子》： 空挂纤纤缕，徒垂络络丝，也难维系也难羁，一任东西南北各别离。 落去君休惜，飞来我自知。莺愁蝶倦晚芳时，纵是明春再见隔年期！ 《西江月》： 汉苑零星有限，隋堤点缀无穷。三春事业付东风，明月梅花一梦。 几处落红庭院，谁家香雪帘桃?江南江北一般同…偏是离人恨重！ 《临江仙》： 白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。峰团蝶阵乱纷纷，几曾随逝水，岂必委芳尘。 万缕千丝终不改，任他随聚随分。韶华休笑本无根，好风频借力，，送我上青云！ 《如梦令》： 岂是绣绒残吐，卷起半帘香雾，纤手自拈来，空使鹃啼燕妒。