阶段复习指导四PPT课件.pptx

阶段复习指导四;心理 测验;级别;心理测量学部分：;发展常模 发展顺序量表 智力年龄（智力年龄的计算方法） 例如，一个孩子，6岁组题目全部通过，7岁组通过了4题，8岁组通过了2题，9岁组通过了1题，智力年龄是： （通过的题目总数）*2个月 年级当量 百分位常模 例，80%的人在小明的成绩以下 百分等级（百分比）：百分等级是80（小明处在80的百分等级） 四分位数和十分位数 ;标准分常模 牢记以下： T分数：50为平均数，10为标准差（MMPI、EPQ） 标准九分：5为平均数，2为标准差 标准10分：5.5为平均数，1.5为标准差(16PF) 标准20分：10为平均数，3为标准差（韦氏分测验的量表分） 离差智商: 100为平均数，15为标准差（韦氏） 离差智商: 100为平均数，16为标准差（1960，斯-比）;比平均数高两个标准差：98% 比平均数高一个标准差：84% 处于平均数水平：50% 比平均数低一个标准差：16% 比平均数低两个标准差：2% ;重点理解的量表 韦氏成人智力测验/WAIS-RC(三级、二级）;该量表的分数处理：;智力等级;　;三级举例：;韦氏成人、儿童量表对比 ;一般掌握量表特殊心理评估类——WISC-R（二级）;;二级题举例：;重点理解的量表MMPI测验（三、二级）;如何获得原始分(176页)： Q量表的原始分数：是否都选，以及选无法回答的题目数。 在下列5个临床量表的原始分数上加上一定比例的K分：Hs+0.5K、Pd+0.4K、Pt+1K、Sc+1K、Ma+0.2K。 转化为常模分数（转换表）： T分数（50，10） 结果解释（了解位置的基础上，制定标准）： 先看效度量表：566项版本的Q原始分大于30，或399项版本Q原始分大于22，或L原始分大于10（或者二者量表分大于60）说明量表无效。 再看临床量表：高于60分（中国常模），表示病理性异常。（美国常模为70分） ;量表;量表;重点理解的量表MMPI与MMPI-2 (二级);1、新增的效度量表解释： Fb：370题以后的效度 VRIN：高分~不加区分的回答项目 TRIN：高分~不加区分的选择肯定答案 2、临床量表的两点编码 两点编码法： 3、剖面图 剖面图解释法： ;剖面图 解释法;单选：94、MMPI-2与第一版相比，其独特之处在于它采用了（）?? （A）标准化T分 （B）平均数为50的T分 （C）一致性T分 （D）标准差为10的T分 多选：95、如果VRIN的T分大于等于70且小于等于79，则表示受测者（）。 （A）回答项目内容可能不一致 （B）测验结果效度可疑 （C）回答项目内容基本上一致 （D）临床量表结果有效 多选：96、根据两点编码结果，该求助者可能的诊断包括（）。 （A）癔症 （B）焦虑症 （C）疑病症 （D）强迫症 单选：97、该求助者临床量表剖面图模式属于（）。 （A）自我防御模式 （B）精神病模式 （C）症状夸大模式 （D）神经症模式;重点理解的量表SCL-90测验（三、二级）;SCL-90原始分数不转化常模分数，直接用以建立标准，即以总分和因子分为统计指标： 总分：能反映其病情严重程度 因子分：该因子总分/该因子项目数 阴性项目数：单项分=1的项目数 阳性项目数：单项分≧2的项目数(有症状的题数) 阳性症状均分：（总分-阴性项目数）/阳性项目数 总均分：总分/90;重点理解的量表SCL-90(二级);因子名称;需要重点理解的量表EPQ测验（三级）;结果解释（了解位置的基础上，制定标准）： E 内向 外向 N 稳定 不稳定 P 非精神病性